原君芳

陳鶴琴先生提出，“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。而現(xiàn)在的孩子普遍存在一個問題，就是生活自理能力弱。我班孩子都已經(jīng)大班了，依然有不少孩子表現(xiàn)出自理能力弱的問題。比如，有的孩子早晨來園，一進門就坐到椅子上，等著老師或家長幫他脫外套、換鞋子;在樓梯上，我們經(jīng)常會碰到有的家長抱著孩子上下樓;吃飯時，依然還有孩子需要喂;午睡起床后，有的孩子不是穿反了鞋子，就是穿錯了衣服……

針對大班幼兒的年齡特點和我班孩子的實際狀況，我們制定了一套培養(yǎng)方案，通過一日生活的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)孩子的自理能力。在方案實施前，我們召開家長會，和家長達成了一致意見，家長們表示一定配合老師的工作，對孩子是該放放手了。

在家園的協(xié)同教育下，孩子在自理方面的問題有了明顯的改善，但這期間又出現(xiàn)了另一個比較棘手的問題。有的家長早晨送孩子來園晚了，自己要趕著去上班，就把孩子送到大門口，讓孩子自己進班了。還有的家庭是由老人負(fù)責(zé)接送孩子的，個別老人爬不動樓梯，就讓孩子自己上樓。大班活動室在三樓，有的孩子會乖乖進活動室，但也有孩子就在半路上玩了起來，直到家長打電話來詢問孩子是否已進班，老師才會發(fā)現(xiàn)并下樓去尋找。有幾次發(fā)現(xiàn)孩子在走廊上玩，有幾次發(fā)現(xiàn)孩子甚至跑到別的班去玩了。還有一次，有個孩子上樓時不小心摔了一跤，是哭著進活動室的……這樣的情況出現(xiàn)數(shù)次后，為了確保孩子的安全，我們規(guī)定以后不能讓孩子獨自進班，家長須親自把孩子送到班里才能離開。

對于這一規(guī)定，一部分家長表示同意，而一部分家長則有不同意見。有的說：“孩子大了，路總要自己走的，鍛煉鍛煉就好了。況且，老師不是說要培養(yǎng)孩子的自理能力嗎，不能因為個別孩子出現(xiàn)這樣的情況就放棄了對孩子的培養(yǎng)。”也有的說：“早上我們確實都趕著去上班，我保證我的孩子不會出現(xiàn)這些問題，請老師同意讓我的孩子自己進班。”這讓我們很為難：如果不讓孩子自己進班，我們口口聲聲地說要培養(yǎng)孩子的自理能力豈不是成了空談？對于家長提出的個別老人腿腳不便等實際困難，我們是否需要考慮？如果允許家長讓孩子自己進班，那么即便家長作了保證，一旦出了安全事故，責(zé)任由誰來負(fù)？

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