周玲

設(shè)計意圖：

“誰是領(lǐng)頭人”是一個傳統(tǒng)的智力游戲，主要玩法是眾人模仿一個領(lǐng)頭人的動作，由尋找者找出誰是領(lǐng)頭人。其最大的樂趣在于做“領(lǐng)頭人”的要設(shè)法不被發(fā)現(xiàn)，而找“領(lǐng)頭人”的要快速準(zhǔn)確地找到“領(lǐng)頭人”。

由于邏輯思維能力和游戲水平的發(fā)展，大班上學(xué)期的幼兒開始不滿足于原有“領(lǐng)頭人”的游戲方式，期待難度更大、更具挑戰(zhàn)性的游戲。因此，我結(jié)合班上幼兒喜歡的動畫片《熊出沒》的主題曲，讓他們嘗試按音樂節(jié)拍做律動，并在音樂結(jié)束前找到領(lǐng)頭人，這樣既增加了游戲的難度，也增強(qiáng)了幼兒的觀察能力、仿學(xué)能力以及節(jié)奏感。

選取《熊出沒》這首主題曲的原因有以下幾個方面：一是它來自幼兒熟悉的動畫片。二是它節(jié)奏明快、曲風(fēng)歡樂，幼兒能較快地按2/4節(jié)拍做動作。三是能讓“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”三者和諧地存在于同一個“熊出沒”的森林故事情景中。四是歌曲后半段“啦啦啦啦”的唱詞與旋律能提醒做“小偵探”的幼兒抓緊時間在音樂結(jié)束之前找到“領(lǐng)頭人”，這對“小偵探”尋找“領(lǐng)頭人”提出了更高的時間要求，提升了游戲難度。

本活動共設(shè)三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律與節(jié)拍，并用拍手的方式來表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍，為后面合著節(jié)拍模仿“領(lǐng)頭人”的游戲做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲，解決合拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動作時遇到的困難，達(dá)到“像是一個人在做”的效果，為后面不被“小偵探”找到“領(lǐng)頭人”奠定基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒玩尋找“誰是領(lǐng)頭人”的游戲，并在一次次的游戲中和幼兒共同探究“找到”和“不被找到”的辦法，積累玩此類游戲的經(jīng)驗。

目標(biāo)：

1.能合著音樂節(jié)拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動作。

2.了解游戲玩法，嘗試根據(jù)動作變化等總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)誰是領(lǐng)頭人”及“領(lǐng)頭人不被發(fā)現(xiàn)”的方法。

3.體驗當(dāng)“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”的欣喜感，樂意參與游戲。

準(zhǔn)備：

1.《熊出沒》動畫片主題曲（將原歌曲剪輯成長度為1分鐘左右的音樂）。

2.自制花環(huán)一個，眼罩1～2個。

3.幼兒熟悉動畫片《熊出沒》。

過程：

一、引題激趣，感受音樂

師：今天老師帶來了一首動畫片的歌曲。你們聽一聽、猜一猜是什么動畫片的歌曲。（播放音樂開頭部分。）

幼：《熊出沒》。

師：沒錯?，F(xiàn)在我們跟著音樂的節(jié)拍一起來拍手。（播放第一遍音樂，幼兒感受音樂節(jié)拍。）

師：《熊出沒》里誰最能干？

幼：熊大、熊二。

師：那么能干的人物，我們稱他為森林里的領(lǐng)頭人好不好？誰知道什么是領(lǐng)頭人？

幼：帶頭的/第一個/是隊長/是領(lǐng)袖……

師：（小結(jié)）領(lǐng)頭人是指森林里帶頭的人，他做什么動作，其他人就跟著做什么動作。接下來，我請大家一起來玩一玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。為了體現(xiàn)這個“領(lǐng)頭人”的重要性，我還特意制作了一個花環(huán)呢?。ǔ鍪净ōh(huán)。）

二、模仿創(chuàng)編，合拍動作

1.模仿教師的動作。（教師戴上花環(huán)，播放第二遍音樂，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)拍做動作，玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。）

師：剛才做“領(lǐng)頭人”的時候我都做了哪些動作呢？我是怎么做“領(lǐng)頭人”的？

幼：做了開車、刷牙、洗臉、拍手……的動作。

師：我是怎么做的？是隨便做的嗎？

幼：有精神地做/聽著音樂做/一下一下地做……

師：（小結(jié)）剛才我在做“領(lǐng)頭人”的時候，是聽著音樂、合著節(jié)拍、一下一下做動作的。誰愿意來做做這個“領(lǐng)頭人”呢？

2.幼兒嘗試做“領(lǐng)頭人”。

（1）幼兒做“領(lǐng)頭人”第一次游戲。（教師為做“領(lǐng)頭人”的幼兒戴上花環(huán)，其他幼兒跟著做動作。）

師：剛才他是怎么做“領(lǐng)頭人”的？有沒有合著節(jié)拍一下一下地做動作呢？

師：誰還愿意來做這個“領(lǐng)頭人”？這一次的“領(lǐng)頭人”不站在前面，要坐到模仿者的中間，看看模仿者還能不能繼續(xù)跟著“領(lǐng)頭人”做動作。

（2）幼兒做“領(lǐng)頭人”第二次游戲。

師：這次這位“領(lǐng)頭人”做得怎么樣？

師：（小結(jié)）剛才兩位“領(lǐng)頭人”都不錯，原來做“領(lǐng)頭人”要聽著音樂、合著音樂節(jié)拍、變化著做動作，而我們其他小朋友也要緊跟“領(lǐng)頭人”模仿他的動作，動作要整齊，就像一個人在做一樣。

三、共同游戲，探究方法

1.明確游戲玩法。

師：剛才我們玩了模仿“領(lǐng)頭人”的游戲，接下來你們想不想玩更厲害一點的游戲？讓我們來玩找找“誰是領(lǐng)頭人”的游戲吧。

師：首先，我們要請出一位“小偵探”，“小偵探”在音樂結(jié)束前有三次機(jī)會指出或說出誰是“領(lǐng)頭人”。如果猜錯了，大家就一起說“不是”，然后繼續(xù)游戲、繼續(xù)尋找。如果猜對了，大家就一起說“是”，由“小偵探”給“領(lǐng)頭人”套上花環(huán)。找到之后，“小偵探”也要跟著“領(lǐng)頭人”做動作，直到音樂停止，游戲才算結(jié)束。誰想來試一試？

2.嘗試進(jìn)行“誰是領(lǐng)頭人”的游戲。

（1）第一次游戲及分享交流。

師：剛才“小偵探”為什么沒有找到“領(lǐng)頭人”？

幼（小偵探）：動作變得太快，來不及看。

師：你是怎么看的呢？

幼（小偵探）：我是站在這里，一個一個看過去的。

師：你們覺得站在哪里才能迅速看到所有小朋友做動作呢？

幼：站在中間一點、后面一點，不要走到那么前面、離小朋友那么近，那樣只能看到面前的人，看不到其他人了。

師：我站在了你們說的這個位置，能看到所有小朋友，這樣就能找出“領(lǐng)頭人”了嗎？

幼：不是的，你要看誰的動作變得最快。

師：是變得最快的那個嗎？

幼：不是，應(yīng)該是第一個變動作的那個人。

師：那如果“小偵探”總是發(fā)現(xiàn)不了“第一個變動作”的“領(lǐng)頭人”，該怎么辦呢？

幼：可以看看有沒有小朋友的眼睛看向哪個人，如果看哪個人了，哪個人可能就是“領(lǐng)頭人”。

師：（小結(jié)）哦！我明白你們的意思了。第一，“小偵探”要站到有利于觀察到所有小朋友的位置上;第二，“領(lǐng)頭人”是最先變動作的那個人，“小偵探”要及時發(fā)現(xiàn)這個人;第三，“小偵探”可觀察模仿者的眼神，也許模仿者會提示誰是“領(lǐng)頭人”。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)總結(jié)出了找到“領(lǐng)頭人”的好方法。誰愿意再來試一試？

（2）第二次游戲及分享交流。

師：這次“領(lǐng)頭人”真的被找到了。為什么會被找到呢？

幼：因為我們小朋友總是看“領(lǐng)頭人”。

幼：剛才“小偵探”已經(jīng)走到“領(lǐng)頭人”面前了，“領(lǐng)頭人”還換動作，所以一下子就被找到了。

師：那“領(lǐng)頭人”怎樣做才不會被“小偵探”找到呢？

幼：看到“小偵探”走過來時就不要換動作了，等他不看自己時再換。

師：是呀，可千萬別在“小偵探”的眼皮底下?lián)Q動作，太容易暴露了。還有什么方法？

幼：我們在模仿“領(lǐng)頭人”的動作時也不要總是去看“領(lǐng)頭人”。

師：不看“領(lǐng)頭人”，你們怎么模仿“領(lǐng)頭人”呢？

幼：我們身體不要動，可以用眼睛斜斜地看一下，然后就不要看他了。

師：斜斜地看？你能給我們示范一下嗎？（幼兒示范。）

師：其實就是這樣瞄一下。這個小動作好！還有別的好辦法嗎？

幼：還有，就是我們要和“領(lǐng)頭人”做得一樣，他換動作了，我們也要馬上換動作。

師：（小結(jié)）你們說得太好了。為了“領(lǐng)頭人”不被“小偵探”發(fā)現(xiàn)，我們不能總是去看“領(lǐng)頭人”，可以用眼睛瞄一下，而且模仿的小朋友要和“領(lǐng)頭人”一樣合節(jié)拍、一樣變動作，做得像一個人一樣，這樣“小偵探”就很難發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然，如果“小偵探”鎖定了目標(biāo)，“領(lǐng)頭人”也不要慌張，不要急著換動作，要趁“小偵探”不注意時再換動作。

師：好，那就讓我們再來一次，看看誰更厲害。

（3）第三次游戲。

（可視幼兒游戲水平與能力，請1名或2名“小偵探”進(jìn)行游戲。）

四、結(jié)束

師：（總結(jié)）其實，無論是“小偵探”找到了“領(lǐng)頭人”還是沒有找到“領(lǐng)頭人”，我們都一起感受了這個好玩的游戲，最重要的是發(fā)現(xiàn)了許多玩游戲的好方法，這些才是有利于以后做游戲的寶貴經(jīng)驗?；顒又?，你們可以用剛才總結(jié)出來的好辦法和別的小朋友一起繼續(xù)玩一玩“誰是領(lǐng)頭人”的游戲。