楊春媛

摘要：四川自貿(mào)區(qū)的成立為四川省的對外開放帶來了新的機遇，這其中外貿(mào)人才的培養(yǎng)對于自貿(mào)區(qū)建設(shè)取得成功起著至關(guān)重要的作用。本文通過分析四川外貿(mào)的發(fā)展形勢以及外貿(mào)人才的需求與培養(yǎng)狀況，從課程設(shè)置、實踐教學、教師培養(yǎng)等多角度提出了高職人才培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：四川自貿(mào)區(qū);高職;外貿(mào)人才;培養(yǎng)

中圖分類號：G718 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2017）12-0019-06

2016年8月底，中央和國務(wù)院決定在上海、福建、天津、廣東等原有自貿(mào)區(qū)的基礎(chǔ)上，在湖北、遼寧、四川、重慶等7個省市新設(shè)立自貿(mào)試驗區(qū)。2017年4月1日，7個自貿(mào)區(qū)同時掛牌正式成立。而四川自貿(mào)區(qū)的成立，意味著深處內(nèi)陸腹地的天府之國，將在對外交流中發(fā)揮更大的作用，真正開始成為中國對外開放的前沿。雖然社會各界對于自貿(mào)區(qū)的發(fā)展充滿期待，但要切實借助自貿(mào)區(qū)契機，助推四川對外貿(mào)易取得更大的成就，實現(xiàn)更大的發(fā)展，就需要政府部門和企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，采取更多的創(chuàng)新性舉措，營造外貿(mào)發(fā)展的良好環(huán)境。在這其中，培養(yǎng)了解四川與中國外貿(mào)發(fā)展現(xiàn)狀以及當代世界外貿(mào)發(fā)展趨勢，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，擁有市場營銷、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等多專業(yè)知識的綜合型外貿(mào)人才，將為四川自貿(mào)區(qū)的發(fā)展提供強有力的人才支撐。

一、四川自貿(mào)區(qū)簡介

四川自貿(mào)區(qū)共分為三個片區(qū)：一是成都天府新區(qū)片區(qū)，共90.32平方公里，其范圍東至成自瀘高速公路西側(cè)綠化帶，南至科學城中路，西至雙流機場一跑道、二跑道，北至火車南站;二是成都青白江鐵路港片區(qū)共9.68平方公里，其范圍東至成太路（清泉大道），南至達成鐵路，西至青白江區(qū)與新都區(qū)交界處，北至成青快速通道;三是川南臨港片區(qū)，共19.99平方公里，其范圍東至成自瀘赤高速公路西側(cè)，南至長江，西至醫(yī)教園區(qū)，北至進港鐵路。

根據(jù)國務(wù)院公布的《中國（四川）自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案》，四川自貿(mào)試驗區(qū)的戰(zhàn)略定位為“四區(qū)一高地”，即立足內(nèi)陸、承東啟西，服務(wù)全國、面向世界，建設(shè)成為西部門戶城市開發(fā)開放引領(lǐng)區(qū)、內(nèi)陸開放戰(zhàn)略支撐帶先導(dǎo)區(qū)、國際開放通道樞紐區(qū)、內(nèi)陸開放型經(jīng)濟新高地、內(nèi)陸與沿海沿邊沿江協(xié)同開放示范區(qū)。在這一總體方針下，三個片區(qū)重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和各自定位也不盡相同：成都天府新區(qū)片區(qū)，重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高端制造業(yè)、高新技術(shù)、臨空經(jīng)濟、口岸服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，建設(shè)國家重要的現(xiàn)代高端產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展引領(lǐng)區(qū)、開放型金融產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地、商貿(mào)物流中心和國際性航空樞紐，打造西部地區(qū)門戶城市開放高地;青白江鐵路港片區(qū)，重點發(fā)展國際商品集散轉(zhuǎn)運、分撥展示、保稅物流倉儲、國際貨代、整車進口、特色金融等口岸服務(wù)業(yè)和信息服務(wù)、科技服務(wù)、會展服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，打造內(nèi)陸地區(qū)聯(lián)通絲綢之路經(jīng)濟帶的西向國際貿(mào)易大通道重要支點;川南臨港片區(qū)，重點發(fā)展航運物流、港口貿(mào)易、教育醫(yī)療等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以及裝備制造、現(xiàn)代醫(yī)藥、食品飲料等先進制造和特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建設(shè)成為重要區(qū)域性綜合交通樞紐和成渝城市群南向開放、輻射滇黔的重要門戶。

二、自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下外貿(mào)人才現(xiàn)狀與問題分析

自改革開放以來，尤其是自2001年中國加入WTO之后，中國的對外貿(mào)易取得了飛速發(fā)展。至2013年，中國年貨物貿(mào)易總量突破4.16萬億美元，一舉超越美國，躍居世界第一。

在對外貿(mào)易飛速發(fā)展的同時，對外貿(mào)人才的需求也在不斷上升。于是，全國各地的大專院校也紛紛增設(shè)國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)，考生們對該專業(yè)也是趨之若鶩。但專業(yè)火爆的背后，許多學校對外貿(mào)人才的培養(yǎng)還是照搬傳統(tǒng)經(jīng)濟類專業(yè)的教學模式，重理論、輕應(yīng)用，重課堂教學、輕實踐能力的培養(yǎng)，重學術(shù)能力、輕職業(yè)能力。直接結(jié)果就是人才培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)，企業(yè)的人才需求得不到滿足，普通的業(yè)務(wù)員、跟單員快速飽和，但高級國際商務(wù)人才嚴重缺乏。與此同時，各高校開設(shè)的課程也大同小異，幾乎各高校的課程都圍繞著國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)函電、外貿(mào)單證實務(wù)等核心課程來設(shè)置，人才培養(yǎng)嚴重趨同化。

就四川地區(qū)而言，雖然深處內(nèi)陸，外貿(mào)發(fā)展相對落后，但在對外貿(mào)人才的培養(yǎng)上也面臨著和國內(nèi)其他地區(qū)一樣的問題。在自貿(mào)區(qū)成立之后，尤其是面臨當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及國家“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進，按照以往的模式培養(yǎng)外貿(mào)人才，已經(jīng)無法支撐未來的外貿(mào)發(fā)展。

（一）四川外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀分析

根據(jù)最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2017年上半年，四川貨物貿(mào)易進出口總值為2 098.7億元人民幣，較去年同期（下同）增長59.5%，遠高于同期全國19.6%的整體進出口增幅。就貿(mào)易的國別和地區(qū)而言，四川與 “一帶一路”沿線國家的進出口貿(mào)易尤其值得關(guān)注，對以色列激增2.5倍，對埃及激增3.5倍，對羅馬尼亞激增4.6倍，對伊拉克激增7.3倍。在“一帶一路”倡議的推動下，四川企業(yè)對外承包工程出口貨物19億元，大幅增長96.7%。伴隨著四川外貿(mào)的迅速發(fā)展，四川外貿(mào)企業(yè)的數(shù)量也在不斷增長。根據(jù)近年來對四川本地企業(yè)的調(diào)查走訪，四川有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)已經(jīng)達到6 000家以上，對人才的需求數(shù)量也在不斷增加。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，四川外貿(mào)企業(yè)中占主體地位的仍然是中小企業(yè)。這些企業(yè)普遍存在的問題在于：首先，企業(yè)資金規(guī)模偏小，導(dǎo)致創(chuàng)新資金不足，業(yè)務(wù)拓展能力有限;其次，公司內(nèi)部管理不規(guī)范，人員素質(zhì)層次不齊，且因為激勵機制等原因，流動頻繁，缺乏良好的人力儲備;再次，企業(yè)管理者管理思維落后，許多企業(yè)往往注重價格競爭，追求短期效益，而對品牌推廣和售后服務(wù)等非價格競爭手段投入不足。

反映在公司對外貿(mào)人才的需求上，就是需要更多的綜合素質(zhì)高、一專多能，且對薪資要求不高的人才。許多公司需要具有全面的、較強的動手操作能力的外貿(mào)或貨代人才，能夠從事兩個或兩個以上的崗位，最好能取得從業(yè)資格證書，持證上崗。所以，學生的實操能力非常重要。尤其隨著近年來跨境電子商務(wù)的崛起，在所調(diào)查企業(yè)中，80%左右的企業(yè)認為跨境電商人才存在嚴重缺口。四川也有不少外貿(mào)企業(yè)開始探索跨境電商這種新型的貿(mào)易形態(tài)，他們希望學生不僅要了解國際貿(mào)易實踐，同時具備物流、電子商務(wù)、市場營銷等方面的應(yīng)用能力。在“一帶一路”背景下，還要求學生了解新常態(tài)下政府對外貿(mào)易政策，并且對于地緣政治要有所了解，英語能力也急需提高。

隨著四川自貿(mào)區(qū)的建立，企業(yè)對人才的需求更是呈現(xiàn)多元化、綜合化的特點，一些自貿(mào)區(qū)的企業(yè)要求員工不但要懂關(guān)務(wù)、懂金融服務(wù)、懂國際貿(mào)易，且外語至少在6級以上，甚至要熟悉電子商務(wù)板塊。

（二）四川外貿(mào)人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才儲備量嚴重不足

就四川實際而言，目前企業(yè)需要的復(fù)合型人才相當缺乏。而就具體崗位看，普通的跟單員、業(yè)務(wù)員企業(yè)尚能努力培養(yǎng)，但負責外貿(mào)公司重大投資和戰(zhàn)略投資的決策人才最為欠缺。這些高素質(zhì)人才在商務(wù)談判、開拓市場等外貿(mào)業(yè)務(wù)活動中，發(fā)揮了非常重要的作用。

根據(jù)調(diào)查，四川高校培養(yǎng)的大多數(shù)外貿(mào)人才，60%左右首選沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，外來人才入川較少;且大多數(shù)人才集中于成都周邊縣市，這進一步加劇了外貿(mào)人才供需的不匹配與地區(qū)分布的不均衡。

2.高職院校在外貿(mào)人才培養(yǎng)目標上趨同甚至模糊

根據(jù)調(diào)研，大多數(shù)高職院校都將自己對外貿(mào)人才的培養(yǎng)定位在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、單證員等技術(shù)技能型外貿(mào)人才，這本身也符合高職院校的職業(yè)定位。而多數(shù)中小型外貿(mào)企業(yè)對這類人才的需要數(shù)量有限，結(jié)果就是這類人才供給相對過剩，而真正需要的高素質(zhì)人才供給不足。另外，有部分高校尚未理清高職培養(yǎng)人才與本科培養(yǎng)人才的區(qū)別，培養(yǎng)過程中基本以本科院校的目標為指導(dǎo)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié)。

3.人才培養(yǎng)體制機制落后

首先，在教學方式上受困于辦學機制、教學模式等各方面的局限。四川大多數(shù)高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)，還是以傳統(tǒng)的授課型為主，最多加上半年的有關(guān)外貿(mào)技能實訓。許多學生對基礎(chǔ)理論知識可以掌握，但實際動手操作能力較差，甚至有許多學生學習了有關(guān)信用證的知識，卻無法按照信用證要求填寫出一套完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)單證。也有一些學生對外貿(mào)實務(wù)操作爛熟于心，卻連最基本的商品材質(zhì)、規(guī)格等的介紹都無法用英語表達。

其次，在教學課程的設(shè)置上也有許多不完善之處。據(jù)了解，目前四川各高校外貿(mào)專業(yè)開設(shè)的課程基本涵蓋了外貿(mào)實務(wù)、外貿(mào)函電、國際營銷等專業(yè)核心課程，但對于國際政治經(jīng)濟關(guān)系、國際經(jīng)濟法規(guī)等課程，要么沒有，要么作為選修，即使是必修課，一周的課時量也僅僅是其他課程的一半左右，導(dǎo)致許多學生對國家間的政治經(jīng)濟關(guān)系一概不知，甚至對我國的有關(guān)外貿(mào)法規(guī)也不甚了解，自然也無法從宏觀角度去思考有關(guān)國際貿(mào)易問題，從而限制了他們今后的職業(yè)發(fā)展。對于電子商務(wù)等課程，除了跨境電子商務(wù)方向以外，其余外貿(mào)類專業(yè)基本都僅僅作為選修課來安排。

再次，學生的英語教學與沿海相比還存在較大差距。因為各方面原因，四川高職院校外貿(mào)類專業(yè)學生入校后的英語成績普遍較差，雖然每個院校都會安排包括公選課和專業(yè)課在內(nèi)的兩年英語課程，但仍有為數(shù)不少的學生畢業(yè)時達不到大學英語三級水平。而外貿(mào)對英語的要求比其他專業(yè)要高，英語基礎(chǔ)的落后會直接限制學生未來的發(fā)展。

4.外貿(mào)人才培養(yǎng)軟硬件條件上的欠缺

首先，在實訓硬件的建設(shè)上，近年來，包括四川商務(wù)職業(yè)學院在內(nèi)的各院校都在努力推動實訓室建設(shè)，也有不少院校投入重金購置大量的電腦、外貿(mào)模擬軟件等設(shè)施設(shè)備，但學生參與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)運作仍然相當有限。許多學校的校企合作流于表面，學生實習也有許多與外貿(mào)毫無關(guān)系的企業(yè)。雖然學生可以通過軟件模擬貿(mào)易流程，但現(xiàn)實中每個國家、每個企業(yè)貿(mào)易所需的單證、函電表述等都是有所不同的，再加上當今各個公司開發(fā)的外貿(mào)實訓軟件都存在著這樣那樣的不足，所以學生也無法通過實訓很好地掌握外貿(mào)操作技能。

其次在軟件條件上，各院校的師資配置也存在問題。一方面各院校的教師，尤其是青年教師，大多是畢業(yè)之后即參加工作的教師，缺少實踐工作經(jīng)驗，在教學中就難免出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。例如，在外貿(mào)函電教學中，就有外貿(mào)企業(yè)的管理人員提出，函電的溝通交流模式在這5年中已經(jīng)發(fā)生了較大變化，書本知識已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的商務(wù)交流。另一方面，幾乎所有院校的外貿(mào)類專業(yè)課程都是本專業(yè)教師負責，而沒有與其他相關(guān)專業(yè)，如物流、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)教師進行溝通和配合，因而這些課程的教學中就存在著師資不足，甚至是外行教學的情況，嚴重影響教學效果。

三、適應(yīng)自貿(mào)區(qū)需求的外貿(mào)人才培養(yǎng)對策

在自貿(mào)區(qū)建設(shè)和“一帶一路”策略穩(wěn)步推進的背景下，四川作為西部地區(qū)的經(jīng)濟龍頭，必須要針對外貿(mào)人才培養(yǎng)中存在的問題，加強校行政企各方通力合作，為對外開放提供充足而優(yōu)質(zhì)的人才支撐。高職院校在外貿(mào)人才培養(yǎng)目標上，可以將學生的外貿(mào)基礎(chǔ)通識知識、外貿(mào)專項業(yè)務(wù)技能及外貿(mào)綜合協(xié)調(diào)能力等三項技能作為主要的能力要求，以此進行相應(yīng)的人才培養(yǎng)路徑設(shè)計。

（一）構(gòu)建復(fù)合型、創(chuàng)新型的外貿(mào)課程體系

依據(jù)外貿(mào)人才三大技能的劃分，高職院?？梢越梃b某些本科院校的做法，將國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語、報關(guān)與國際貨物運輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)組建為國際貿(mào)易專業(yè)群，將專業(yè)群課程體系進行統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)置。這些與外貿(mào)相關(guān)的專業(yè)，在學生大學一年級入校時，可以統(tǒng)一開設(shè)國際貿(mào)易原理與實務(wù)、國際經(jīng)貿(mào)地理、中國對外經(jīng)濟形勢、國際商貿(mào)法規(guī)等外貿(mào)通識課程，使相關(guān)專業(yè)的學生都能對外貿(mào)基礎(chǔ)知識以及當今國際經(jīng)貿(mào)形式有大體的了解和認識。其中，學校需要根據(jù)情況增加對國家“一帶一路”戰(zhàn)略、中國自貿(mào)試驗區(qū)以及四川自貿(mào)試驗區(qū)相關(guān)政策法規(guī)的介紹。通過這些課程的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注時事經(jīng)濟的習慣，提升對外貿(mào)政策的敏感度，這也是許多外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員的要求。學生掌握了這些對外貿(mào)易的基礎(chǔ)知識，一方面能進行更進一步的專業(yè)課程學習，另一方面能對國際經(jīng)濟形勢的變化做出自己的分析和判斷。

在此基礎(chǔ)上，從一年級下學期開始，學生可以根據(jù)自己對外貿(mào)的了解和興趣正式確定自己的專業(yè)方向，選擇相關(guān)專業(yè)課程進行學習。如選擇國際商務(wù)專業(yè)的學生，可以著重選擇商務(wù)溝通與交流、跨境電商、國際市場營銷等課程;而選擇報關(guān)與國際貨物運輸?shù)膶W生，則可以選擇報關(guān)實務(wù)、物流管理等相關(guān)課程進行學習。在大專業(yè)群的框架下，各個專業(yè)之間需要加強合作。一方面，各專業(yè)的核心課程相互共享，其余專業(yè)的學生需要根據(jù)興趣選擇2門左右其他相關(guān)專業(yè)的課程進行學習;另一方面，各專業(yè)的師資需要共享，如國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的國際商務(wù)函電課程可以由商務(wù)英語專業(yè)教師承擔，而貨物運輸?shù)日n程可以由報關(guān)與國際貨物運輸專業(yè)的教師來承擔。

（二）強化實踐教學，提高學生動手操作能力與就業(yè)競爭力

針對四川中小型外貿(mào)企業(yè)較多的情況，高職院校需要加強與政府、行業(yè)、企業(yè)等的合作，努力打造“職業(yè)型”“應(yīng)用型”“地方型”的外貿(mào)人才。

1.高職院校要合理規(guī)劃課堂教學與實踐教學的時間配比，通過多種形式提升學生的實踐能力

首先，學生的校內(nèi)實踐需要依托大專業(yè)群的優(yōu)勢，努力構(gòu)建各個專業(yè)校內(nèi)實訓實踐基地的共享機制，使學生能在校內(nèi)就有充足的實踐動手機會，并且能體驗多種相關(guān)專業(yè)的不同工作流程。在這一過程中，學校可以依據(jù)自身情況通過課堂模擬實訓軟件、校內(nèi)實訓企業(yè)等多種形式來進行。尤其各院校之間可以依托POCIB等外貿(mào)實訓軟件開展院校間的聯(lián)合實訓，不同院校的學生也可以通過軟件開展實際的真人互動溝通、業(yè)務(wù)談判與履行，提升學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

其次，學校要加強與政府、行業(yè)、企業(yè)等的合作，構(gòu)建校外實訓、實踐合作機制。根據(jù)外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的特點以及四川外貿(mào)企業(yè)現(xiàn)狀，四川高職院校一方面需要盡早成立外貿(mào)教育聯(lián)盟，另一方面推動成立四川中小外貿(mào)企業(yè)聯(lián)盟。這兩大聯(lián)盟需要涵蓋各個外貿(mào)相關(guān)專業(yè)，以及與外貿(mào)相關(guān)的外貿(mào)、物流、貨代、跨境電商等企業(yè)。以兩大聯(lián)盟為依托，開展學生的校外實訓、實踐，尤其是畢業(yè)實踐，努力實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。在這其中，以學校大專業(yè)群為依托，各個專業(yè)學生可以在聯(lián)盟內(nèi)選擇相關(guān)企業(yè)進行實踐。

2.提升學生涉外溝通能力

對于外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的學生來說，涉外溝通能力至關(guān)重要，也是企業(yè)比較看重的一項能力。而培養(yǎng)這一能力，一方面需要加強相關(guān)專業(yè)學生的外語能力的培養(yǎng)，另一方面需要加強學生溝通技能與技巧的訓練。就外語能力而言，除了基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語等課程的學習，需要加強專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間的合作，將學生英語學習貫穿平時的早晚自習等課余時間，以“多讀、多寫、多聽”著力培養(yǎng)學生的英語語感。有條件的學?？梢赃m當增加如日語、西班牙語、意大利語等第二外語的教學，以滿足外貿(mào)企業(yè)日益增多的對小語種人才的需求。就溝通技能和技巧訓練而言，除了商務(wù)談判與溝通等相關(guān)專業(yè)課程外，學生需要更多的商務(wù)文化等課程，以更多了解不同文化背景下人員交流的禮儀與禁忌等常識，以便更好地與生意伙伴進行交流。

3.與四川自貿(mào)區(qū)加強合作，構(gòu)建相應(yīng)合作機制

四川高職院校的外貿(mào)專業(yè)主要是為本地的外貿(mào)企業(yè)服務(wù)的。在服務(wù)本地企業(yè)的過程中，四川高職院校要讓學生對自貿(mào)區(qū)和四川本地企業(yè)有更多的認識，就要以自貿(mào)區(qū)為依托，定期或不定期地組織學生前往自貿(mào)區(qū)，與政府、企業(yè)進行交流，開展參觀、考察等活動，讓學生直觀了解自貿(mào)區(qū)與外貿(mào)企業(yè)的運行、管理機制，了解外貿(mào)企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。在可能的情況下，以外貿(mào)教育聯(lián)盟為依托，與政府合作在自貿(mào)區(qū)內(nèi)部建立校外實踐基地，使外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的學生有機會親自前往自貿(mào)區(qū)進行實際的外貿(mào)流程操作。

（三）加快構(gòu)建高水平的“雙師型”師資隊伍

只有教師具備豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，才能對學生的實踐過程進行正確有效的引導(dǎo)。針對四川高職院校教師的實際情況，在外貿(mào)教育聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，各高校需要采取多種措施提升教師的實踐能力。

1.以教育部和行業(yè)協(xié)會舉辦的外貿(mào)技能大賽為依托，讓骨干教師和青年教師更多地參與賽事指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)大賽的過程中增強自身的實踐能力

在指導(dǎo)學生進行比賽的過程中，教師通過操作相關(guān)的外貿(mào)模擬軟件，可以對外貿(mào)流程有更加清晰、完整的認識，更加熟悉函電撰寫、單證填寫等業(yè)務(wù)，從而在教學中可以更好地對學生加以指導(dǎo)。

2.以兩大聯(lián)盟為依托，為青年教師提供更多的企業(yè)實踐鍛煉機會

外貿(mào)形勢與外貿(mào)政策時刻都在發(fā)生著變化，青年教師要成為“雙師型”教師，需要對外貿(mào)相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)有更多的了解，這就需要有完整、系統(tǒng)的企業(yè)實踐和掛職鍛煉機制。一方面，需要從學校、企業(yè)、產(chǎn)品等多因素考慮，構(gòu)建教師到企業(yè)掛職鍛煉的科學考核指標體系，包括掛職時間、掛職成果及掛職后的教學成果等;另一方面，需要建立對掛職的監(jiān)督與激勵機制，包括教師掛職期間的上班打卡、請假制度，以及掛職期間的津補貼制度，使教師能夠在企業(yè)掛職期間認真遵守相關(guān)規(guī)章制度，實實在在學到相關(guān)業(yè)務(wù)知識，提升自己的實踐能力。

3.開展多種形式的教師實踐教學培訓活動

教師培訓是提升教師教育教學與實踐教學能力的重要途徑，尤其對于四川等外貿(mào)相對落后地區(qū)的教師而言，前往沿海發(fā)達地區(qū)，甚至國外進行相關(guān)的交流與培訓活動，一方面可以了解外貿(mào)最新的前沿動態(tài)信息，另一方面可以學習沿海及國外企業(yè)和學校的先進管理與教育理念，提升自己的教學水平。在這一過程中，需要院校給予教師更多的支持。

4.構(gòu)建校內(nèi)教師與行業(yè)專家互學互助的合作教學機制

一方面，學校需要聘請校外專家參與校內(nèi)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，并盡可能讓校外專家參與相關(guān)課程的教學工作。另一方面，開展校內(nèi)教師與校外專家的交流合作，以兩大聯(lián)盟為依托定期或不定期地舉辦相關(guān)講座、會議等活動，使骨干教師和青年教師能夠從專家身上學習更多的知識，盡快提升自己的實踐能力。

（四）創(chuàng)建科學合理的人才評價體系

只有對學生進行科學合理的評價，才能保證教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。而要建立科學合理的評價體系，需要在評價標準、評價方式、評價主體等方面進行變革。

首先，不同的能力需要對應(yīng)不同的評價標準。前述外貿(mào)基礎(chǔ)通識知識、外貿(mào)專項業(yè)務(wù)技能及外貿(mào)綜合協(xié)調(diào)能力等三大能力中，對外貿(mào)基礎(chǔ)知識的評價標準更多應(yīng)偏向于學生對基本知識點的記憶，以及運用理論對問題進行分析的能力;而對外貿(mào)專項業(yè)務(wù)技能及外貿(mào)綜合協(xié)調(diào)能力的評價，更多的應(yīng)是學生在實際業(yè)務(wù)操作中的綜合能力，包括與人溝通的能力、業(yè)務(wù)處理能力以及隨機應(yīng)變的能力等。

其次，評價方式應(yīng)多樣化。傳統(tǒng)的試卷考試方式并不能完全體現(xiàn)學生的實際能力，因此除了試卷考試方式之外，需要結(jié)合課程特點，采取更多的評價方式。如國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際商貿(mào)法規(guī)等課程，可以更多地采用試卷方式，考查學生對基本知識點的理解和記憶;而商務(wù)談判與溝通等課程，可以采取情境模擬、現(xiàn)場展示等手段，考察學生的實踐操作技能。

再次，評價主體多元化。除了任課教師評價外，可以通過同學互評、專家評價、企業(yè)評價等多種形式，更加客觀準確地反映學生的實際學習情況。尤其是對于學生的實踐類課程，更多應(yīng)采取企業(yè)評價為主，讓企業(yè)按照自身的崗位標準對學生的實踐動手能力進行科學客觀的評價，從而讓校內(nèi)評價體系更好地對接職業(yè)標準，讓學生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)相關(guān)崗位的工作。

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The Study on the Path of Cultivating Comprehensive Foreign Trade Talents in Higher Vocational Colleges under the Background of Constructing Sichuan Free Trade Zone

YANG Chun-yuan

（Sichuan Business Vocational College， Chengdu Sichuan 611131，China）

Abstract： The establishment of the Sichuan free trade zone has brought new opportunities to the opening-up of sichuan province， and the cultivation of foreign trade talents plays a crucial role in the success of constructing the free trade area. This paper， by analyzing the development of foreign trade in Sichuan， as well as the foreign trade talents' demand and training situation， puts forward relevant talents training strategy in higher vocational colleges from the curriculum， the practice teaching， teacher training.

Key words： Sichuan free trade zone; higher vocational colleges; foreign trade talents; cultivation