胡海

視唱能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的基本技能之一。在音樂(lè)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)是必不可少的，它直接關(guān)系到學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展。要是想?yún)⒓右恍┡c音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)新歌、學(xué)鋼琴、學(xué)電子琴、排合唱等等，都離不開視唱能力。但視唱能力的形成和提高，并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練和積累的結(jié)果。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)視唱能力，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在歷屆音樂(lè)專業(yè)面試的考生中，就有許多考生存在這一方面的問(wèn)題，最主要的方面是表現(xiàn)在音高觀念差、節(jié)奏感差等問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，并結(jié)合我個(gè)人在教學(xué)中的一些體會(huì)，談?wù)劚救说娜c(diǎn)看法。

一、首先是音高觀念的培養(yǎng)

在唱歌課教學(xué)中，首先是要學(xué)會(huì)曲譜，才能唱詞。只要把曲譜中的旋律音程唱準(zhǔn)，那么整首歌曲的曲調(diào)就應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了。因此在教學(xué)過(guò)程中，我把音程訓(xùn)練結(jié)合到識(shí)譜教學(xué)中，每一堂課都必須練習(xí)音程，而且要循序漸進(jìn)，由易到難。音程練習(xí)可先從二度音程、三度音程、四度音程、五度音程、六度音程、七度音程一直到八度音程這樣的大跳音程。例如，二度音練習(xí)：12∣23∣34∣45∣56∣67∣7ⅰ︱ⅰ7︱76︱65︱54︱43︱32︱21‖；三度音程練習(xí)：13︱24︱35︱46︱57︱6ⅰ︱ⅰ6︱75︱64︱53︱42︱31‖；四度音程練習(xí)：14︱25︱36︱47︱5ⅰ︱ⅰ5︱74︱63︱52︱41‖等等，依此類推。待學(xué)生初步形成一定的音高觀念后，可進(jìn)行各度音程之間的混合練習(xí)，例如，12︱36︱53︱76︱57︱ⅰ6︱36︱53︱1—‖等等，使學(xué)生逐步形成比較熟練、固定的音高觀念，舉一反三，熟能生巧。在學(xué)唱歌譜時(shí)，為了學(xué)生便于學(xué)唱，先不顧及節(jié)奏，而是把整首歌譜變成旋律音程來(lái)唱，把每個(gè)音都唱成一拍，這樣練唱的難度就降低了。只要把音程唱準(zhǔn)，那么音高問(wèn)題便可迎刃而解了。

二、其次是節(jié)奏感的培養(yǎng)

如果說(shuō)旋律是一首歌的靈魂，那么音高就是血肉，節(jié)奏就是骨架。要想把節(jié)奏唱準(zhǔn)，平時(shí)就要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感。在課堂教學(xué)中，除了經(jīng)常聽寫、練唱學(xué)生已學(xué)過(guò)的節(jié)奏型外，在新歌教學(xué)中遇到新的節(jié)奏也要加以講解，練習(xí)，使學(xué)生能熟練地掌握這些節(jié)奏。具體做法是把一些較難的節(jié)奏抽出來(lái)進(jìn)行組合，重點(diǎn)練習(xí)。難點(diǎn)節(jié)奏熟練之后，要求同學(xué)們一邊用手劃拍，一邊念唱整首歌的節(jié)奏。比如以《讓世界充滿愛》前兩小節(jié)歌譜為例：033211165︱5---∣可以念成0××××××××∣×―――∣。待節(jié)奏熟練之后，再加上音高進(jìn)行練唱，就可以很快把整首歌的旋律視唱出來(lái)了。

三、再次是調(diào)性的培養(yǎng)

唱歌教學(xué)中如果沒(méi)有鍵盤樂(lè)器來(lái)定調(diào)，如何定好一個(gè)合適的調(diào)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生識(shí)譜能力差，最主要的是他們不能自己定一個(gè)音調(diào)后，在這個(gè)調(diào)內(nèi)唱出整個(gè)音階的音高，而是用幾個(gè)調(diào)去唱一個(gè)音階的音，因此唱出來(lái)的音高的效果就可想而知了。在識(shí)譜教學(xué)中，教師可定幾個(gè)不同的音調(diào)，讓學(xué)生嘗試著用不同的調(diào)去唱這個(gè)音階的音高。例如，教師先唱一個(gè)1，然后讓學(xué)生向上唱出正確的234567?。换蛘呓處熛瘸粋€(gè)5，讓學(xué)生向下正確地唱出4321，再向上正確地唱出67ⅰ等等。在反復(fù)的練習(xí)、體會(huì)之后，學(xué)生就會(huì)逐漸明白，如何在一個(gè)調(diào)內(nèi)去唱出音階的音高了。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能全部代勞，把曲譜一字不漏地教唱給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的技能技巧，才能達(dá)到培養(yǎng)視唱能力的目的。