孟月

【摘要】高職教育大眾化視角下的大學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情不高，積極·性欠缺，通過改變教育方式提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才，是值得思考、研究和探討的問題。將職業(yè)技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提高學(xué)生的競爭力，是高職教育中一項戰(zhàn)略性課題，已經(jīng)被越來越多的教育管理者所重視。高職院校要保持可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會及市場的需求，不斷完善教育教學(xué)方法，以優(yōu)質(zhì)的高職教育迎接新的挑戰(zhàn)，提高核心競爭力。通過新型的數(shù)字化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)：植物生產(chǎn)類課程;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新型人才

一、數(shù)字化教學(xué)在植物生產(chǎn)課程中應(yīng)用的意義

把數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到園林溫室實訓(xùn)室，應(yīng)用到植物識別課程、病蟲害防治課程、植物栽培養(yǎng)護(hù)等傳統(tǒng)高職林業(yè)植物生產(chǎn)類課程中去，利用數(shù)字化教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)交互軟件、手機(jī)微信軟件等）通過圖片、文字描述、動畫展示其開花、結(jié)果、病蟲害等需要展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多植物特性和栽培養(yǎng)護(hù)程序，建立更系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，更科學(xué)的分類方法，便于學(xué)生自學(xué)和教學(xué)資源的積累。通過數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用的研究，豐富數(shù)字化教學(xué)的表現(xiàn)形式和表達(dá)方法，爭取應(yīng)用到更多的課程中去，通過研究爭取普及到其他院系甚至其他院校，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新型、實用型人才至關(guān)重要。

二、如何成為一門好課

（一）數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合能夠深化課程設(shè)計

課程設(shè)計與實施不可分，強(qiáng)調(diào)應(yīng)因?qū)嵤┻^程的具體情境，以及師生表現(xiàn)調(diào)整、引導(dǎo)課程。事實上，這種課程開發(fā)只能發(fā)生在學(xué)校層面，但是這種關(guān)注課程情境、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計與實施互動的課程觀也在影響著所有課程研究者對于課程設(shè)計的理解。

重新對植物生產(chǎn)類課程進(jìn)行設(shè)計，將所需的知識分解，開發(fā)出符合學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)及應(yīng)用，切合綜合素質(zhì)提高的課程內(nèi)容和實訓(xùn)任務(wù)，使數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的成效進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，從而提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會提供所需的高技能人才。上課時老師變成答疑的角色，大大提高學(xué)習(xí)效率，特別是數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合后，這種教學(xué)效果十分顯著。這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，充分體現(xiàn)了高職教育目標(biāo)的核心，即提升學(xué)生工作技能。

（二）數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合能夠深入課堂

以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合后出現(xiàn)的知識點(diǎn)為載體，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實際出發(fā)，融入課堂，達(dá)到較為創(chuàng)新的教學(xué)效果，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。將數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的內(nèi)容融入日常教學(xué)，重點(diǎn)考查學(xué)生對專業(yè)技能和知識的綜合運(yùn)用能力，好中選優(yōu)，在全院形成一種爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的文化氛圍。把數(shù)字化教學(xué)引入課堂競賽，采用分組競賽的形式，人人參與，不僅可以考查學(xué)生對階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，還能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生

（一）培養(yǎng)高技能人才

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是老師講，學(xué)生聽，教什么，怎么教，都由老師決定，這樣很難體現(xiàn)以學(xué)生為本的職業(yè)教育理念。在基于以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的思路設(shè)計中，學(xué)生是主體，學(xué)生參與到動態(tài)的教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)效果就能夠大幅度提高，學(xué)生的技能也會得到很大的提升，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)企業(yè)需要的人才

以職業(yè)能力培養(yǎng)為引線確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。聘請企業(yè)專家、校內(nèi)專家提供指導(dǎo)，緊緊圍繞既能滿足職業(yè)崗位工作要求，又能滿足教學(xué)需求的宗旨確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到理論知識和實踐技能融合，從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進(jìn)企業(yè)、走人社會。

同時，數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合可以與學(xué)生工作室的生產(chǎn)工作任務(wù)相匹配，進(jìn)行分層次培養(yǎng)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的品牌學(xué)生。

四、如何成為一名優(yōu)秀的教師

（一）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合是教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和技能水平提高的有效方法和途徑，能夠大大提升教師指導(dǎo)學(xué)生的能力。以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的教學(xué)方式在課堂提問、課堂講解、課堂討論及課堂師生情感交流過程中，在師生互動的模式、師生互動的對象差異性表現(xiàn)、師生互動的效果及師生互動中的情感交流等方面，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比都有明顯的改善，充分的考驗了教師的創(chuàng)新精神。

（二）提高教師的專業(yè)技能水平

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。這對教師的技能與實踐是一個極大的挑戰(zhàn)，對教師的知識儲備與知識更新又提出一個更高的要求，所以教師必須成為新知識的傳授者，新技能的實踐者。英國著名的工程教育專家沙爾福大學(xué)的齊斯霍姆教授說得非常形象生動，他說：“只有具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生?！蓖瑯?，只有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗、能力和技術(shù)過硬的教師，在一個充滿活力的工作情景境中才能培養(yǎng)出真正的技能型和應(yīng)用型人才。所以教師的實踐能力和技能水平?jīng)Q定了學(xué)校教育的質(zhì)量與特色。

綜上所述，數(shù)字化教學(xué)帶給高職院校的驚喜數(shù)不勝數(shù)，我們應(yīng)該緊跟時代步伐，加快創(chuàng)新思維，把更好的教學(xué)方法，更有創(chuàng)新性的教學(xué)方式應(yīng)用到職業(yè)教學(xué)課程中去，培養(yǎng)一流的具有競爭力的高技能創(chuàng)新型、實用型人才。