張惠珊

摘要：本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究，將從當(dāng)代青少年的心理認(rèn)知與情感要求方面入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)進(jìn)行分析。而后，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)論述。希望本文的研究，能為提升我國(guó)各校高中政治課的教學(xué)效果提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；激勵(lì)機(jī)制；高中政治課

引言：網(wǎng)絡(luò)游戲，是人們利用虛擬環(huán)境，通過(guò)娛樂(lè)方式取得虛擬社會(huì)認(rèn)可價(jià)值的程序。這種虛擬社會(huì)的認(rèn)可價(jià)值較高，體現(xiàn)在對(duì)游戲內(nèi)人物、裝備、情節(jié)的追求，滿足人的心理需求，實(shí)現(xiàn)在虛擬社會(huì)中的自身價(jià)值。而網(wǎng)絡(luò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就是利用游戲的價(jià)值感，達(dá)到吸引學(xué)生的目的，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此增強(qiáng)課程教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)

1.1符合當(dāng)前青少年學(xué)生的心理要求。網(wǎng)絡(luò)游戲能夠滿足當(dāng)代青少年的心理需求，這是網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用的首要依據(jù)。當(dāng)代的青少年基本上為家庭的獨(dú)生子女，具有優(yōu)越的生活條件。思想開(kāi)放，具有豐富的想象力，對(duì)財(cái)富、成功、夢(mèng)想等抽象事物具有較高的追求。而網(wǎng)絡(luò)中上線的游戲一般制作精良，故事情節(jié)具有趣味性，游戲內(nèi)人物逼真、環(huán)境夢(mèng)幻，證符合當(dāng)前青少年的審美要求。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲一般為升級(jí)模式，可以通過(guò)積累財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到勝利得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是吸引大量青少年的重要原因。許多青少年為了虛擬環(huán)境中的成功，花費(fèi)大量時(shí)間和精力練級(jí)，以此實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，得到相應(yīng)的裝備和財(cái)務(wù)?；诖耍W(wǎng)絡(luò)游戲具有作為教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的基本特性。

1.2滿足青少年學(xué)生的個(gè)人感情要求。網(wǎng)絡(luò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用依據(jù)，包括滿足青少年學(xué)生的個(gè)人感情要求。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，青少年可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素性質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)游戲中塑造自己的人物形象，與廣大的游戲好友聊天說(shuō)話，也可以養(yǎng)寵物、種植物、做生意等。網(wǎng)絡(luò)游戲是對(duì)生活的另外一種體驗(yàn)，能夠滿足青少年的情感需求與好奇心。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，甚至可以與陌生人結(jié)成戀人或夫妻，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同戰(zhàn)斗，使人體驗(yàn)真實(shí)生活一般的情感與悲歡離合。游戲中如同生活，同樣可以具有社會(huì)關(guān)系與朋友圈，并且經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活中不曾經(jīng)歷的事情。這些足以滿足青少年的情感需要，有些青少年恰恰是因?yàn)榕笥讯两谟螒虻目鞓?lè)中。若將網(wǎng)絡(luò)游戲中豐富的情感特性引入到政治課教學(xué)中，同樣會(huì)使青少年感受到快樂(lè)。

1.3網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單。網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，是指游戲玩家更容易在游戲中獲得認(rèn)同感，進(jìn)而獲得成就感。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，表現(xiàn)游戲者成功的形式只有等級(jí)。無(wú)關(guān)外表、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)和其他，較高的游戲技能和等級(jí)，游戲中的勝負(fù)率，就可以被判別為強(qiáng)和弱。這些等級(jí)是網(wǎng)絡(luò)玩家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。玩家的游戲水平越高，越容易被他人敬佩和認(rèn)可，在游戲環(huán)境中的地位也就越高。游戲中的等級(jí)地位，可以提高玩家對(duì)自己的滿意度。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)單一，具有公平和公正性。因此，將其引入到政治教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制可以得到充分體現(xiàn)。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1網(wǎng)絡(luò)游戲的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。高中政治課作為一門枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生往往很難參與進(jìn)來(lái)，無(wú)法達(dá)到政治課應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用時(shí)，首先要對(duì)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如對(duì)第四篇“文化生活”中第一單元的“民族精神和先進(jìn)文化”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)游戲“天龍八部”中的背景，制定出相應(yīng)的民族精神與先進(jìn)文化目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合該游戲，積極地向該目標(biāo)中進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解我國(guó)歷史了遺留下來(lái)的民族精神與先進(jìn)文化[1]。這樣，以學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性。

2.2網(wǎng)絡(luò)游戲的情感激勵(lì)機(jī)制。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)當(dāng)中，教師在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是硬性的接受來(lái)自教師傳授的知識(shí)，兩者之間未能建立出良好的情感，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定影響。所以，開(kāi)展高中政治課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的情感激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。如開(kāi)展政治課教學(xué)時(shí)，可以引入情感激勵(lì)機(jī)制，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，通過(guò)合理的方法，拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)同感，在課上能夠積極主動(dòng)的配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。并且，還會(huì)拉近學(xué)生之間的距離，構(gòu)建出良好的團(tuán)結(jié)寫作氛圍，從而達(dá)到政治課教學(xué)的目的。

2.3網(wǎng)絡(luò)游戲的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。政治課教學(xué)作為一項(xiàng)必修科目，在以往的教學(xué)中，教師都忽略了獎(jiǎng)懲激勵(lì)的重要性，這也是影響政治課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素[3]。所以，為了提高高中政治課教學(xué)的質(zhì)量，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。如對(duì)第三編“經(jīng)濟(jì)生活”中的第二單元“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”教學(xué)時(shí)，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中的公會(huì)形式，將整個(gè)社會(huì)看做為網(wǎng)絡(luò)游戲中的公會(huì)，在做任務(wù)的過(guò)程中，針對(duì)每一個(gè)成員貢獻(xiàn)出的力量，給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于那些影響公會(huì)和諧安定的人員來(lái)說(shuō)，則對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處罰，這樣公平、公開(kāi)的進(jìn)行獎(jiǎng)懲，不僅可以提高課程的規(guī)范性，使課程順利的進(jìn)行下去，而且還對(duì)該課程的內(nèi)容了解的更加深刻[4]。

2.4網(wǎng)絡(luò)游戲的反饋與評(píng)級(jí)激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)展高中政治課教學(xué)的過(guò)程中，良好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)也具有重要意義，通過(guò)該機(jī)制的應(yīng)用，可以為后續(xù)課程的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。若果反饋與評(píng)價(jià)較為單一，只能對(duì)學(xué)生某一個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生“丟了西瓜撿芝麻”的現(xiàn)象，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行最佳的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)政治課教學(xué)產(chǎn)生興趣[5]。因此，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的反饋與評(píng)級(jí)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲角色戰(zhàn)斗力評(píng)價(jià)的方式，從多個(gè)角度共同進(jìn)行考慮，并將所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容分為次重點(diǎn)，重要內(nèi)容所占的比例要高一些，次要內(nèi)容所占的比例要低一些。

總結(jié)：將網(wǎng)絡(luò)游戲融入激勵(lì)機(jī)制，是新型的教學(xué)方式。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先從當(dāng)前青少年心理需求、情感需求、網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)進(jìn)行了分析。而后，為了保證網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)機(jī)制在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用效果，本文提出了以下應(yīng)用對(duì)策：第一，網(wǎng)絡(luò)游戲的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制；第二，網(wǎng)絡(luò)游戲的情感激勵(lì)機(jī)制；第三，網(wǎng)絡(luò)游戲的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制；第四，網(wǎng)絡(luò)游戲的反饋與評(píng)級(jí)激勵(lì)機(jī)制。希望本文的研究，能為創(chuàng)新我國(guó)各校政治課教學(xué)提供一份借鑒，以此促進(jìn)教學(xué)研究的現(xiàn)代化進(jìn)程。

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