楊澤剛

摘要：一年級學(xué)生還處于心智發(fā)展的階段，他們自我學(xué)習(xí)和探索的能力有限。特別是對題目的理解和答題方面還比較缺乏技巧和經(jīng)驗。因此，我們開展語文一年級教學(xué)時需要重視對學(xué)生的讀題以及答題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解和掌握基本的讀題及答題技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將結(jié)合語文一年級有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生讀題及答題能力的培養(yǎng)進行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級；語文；讀題答題；培養(yǎng)

一、小學(xué)一年級學(xué)生語文讀題和答題存在的問題

小學(xué)一年級學(xué)生語文讀題和答題的能力有限，在句意理解上存在一些誤區(qū)。所以，學(xué)生很容易誤解和歪曲題目的意思，從而答非所問。本文將從以下幾個方面簡要分析上述情況發(fā)生的原因。

首先，一年級小學(xué)生的識字能力有限。學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時，認(rèn)識的生字并不多，大部分來自幼兒園教學(xué)時期的積累。所以，在讀題目時有些字并不認(rèn)識，導(dǎo)致對題目意思的誤解。學(xué)生沒有將題目的意思讀懂，那么將會影響到后期的答題過程。

其次，小學(xué)一年級學(xué)生對題目的理解還不夠深入。有時候讀完一遍題目下來，學(xué)生還不能掌握到題目的意思[1]。一方面由于學(xué)生認(rèn)識的生字比較少，所以讀題比較困難。另一方面學(xué)生的思考能力有限，對題目的理解還需要比較長的時間，同時一年級小學(xué)生比較貪玩、注意力很容易分散，因此影響到正常的讀題速度。以上這些原因都影響到學(xué)生對題目的閱讀和理解，不利于學(xué)生正確理解題目的意思。

最后，一年級學(xué)生對題目的意思?xì)w納和分析還不夠深入，從而影響到答題的速度和正確率。由于一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以在歸納語文題目時，比較容易忽視題目的重點。學(xué)生找不到題目的重點，那么也會影響到學(xué)生的答題效果。有時候我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的知識點，但是在實際解答題目時，學(xué)生不理解題目的意思，沒能掌握題目的重點內(nèi)容，從而答錯題目。

通過以上的分析研究，小學(xué)一年級學(xué)生語文讀題和答題還存在一些不足。我們還需要從識字、理解、歸納等方面提高學(xué)生的讀題和答題能力，這樣才能真正把握和理解題目的內(nèi)容，抓住題目的重點，從而正確解答題目。

二、關(guān)于小學(xué)一年級學(xué)生語文讀題和答題能力的培養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)校都比較重視對學(xué)生語文讀題和答題能力的培養(yǎng)，同時各界教育人士也提出了許多建議和意見。下面本文將結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在前人已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，提出讀者的一些看法及建議。希望研究的完成對從事具體教育事業(yè)的工作者起到一些借鑒和幫助作用。

本文選取小學(xué)語文一年級上冊課文1有關(guān)內(nèi)容做為案例，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語文讀題和答題能力。課文1中包含了秋天、小小的船、江南及四季等課程內(nèi)容，該單元內(nèi)容主要圍繞大自然來編排和設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)以上課文，學(xué)生能夠感受大自然的美和神秘、體驗大自然四季的變化等，從而增長見識、開拓眼界。上述課文都屬于語文一年級比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，下面本文將從以下幾個方面來加強學(xué)生的讀題和答題能力，從而加深對課文的理解和掌握。

（一）結(jié)合學(xué)生自身特點開展相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備

在讀懂和解答有關(guān)課文題目之前，老師需要依據(jù)學(xué)生自身的能力及特點，合理安排相關(guān)課程學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)的意思和內(nèi)容。然后，老師依據(jù)學(xué)生自身的能力來安排相關(guān)的語文作業(yè)，以供學(xué)生進行解答。在教學(xué)過程中，老師需要教會學(xué)生讀懂基本的課文內(nèi)容、掌握課文中的生字生詞，然后對課文內(nèi)的知識點進行熟讀和理解。在此基礎(chǔ)上，老師根據(jù)學(xué)生的理解和承受能力，適當(dāng)布置一些課文習(xí)題給學(xué)生解題，從而鞏固所學(xué)知識。

以課文1的有關(guān)內(nèi)容為例，課文中一共有四篇文章。老師先教會學(xué)生識別生字生詞，然后再教會學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。在一遍遍朗讀過程中，老師還需要注意學(xué)生的發(fā)音是否正確，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音錯誤，應(yīng)立即進行指正，從而保證學(xué)生讀準(zhǔn)課文。同時，在朗讀課文過程中，老師還需要將課文中的重點生詞的意思進行講解，從而幫助學(xué)生理解和認(rèn)識生詞的含義，最終把握整篇課文的意思。如秋天的課程教學(xué)，課文里面涉及到“一”字的不同讀法和用法，老師需要結(jié)合相關(guān)例句講解“一”字的用法和讀法。老師教會學(xué)生讀懂課文之后，對課文意思有了一定的掌握。在此之后，老師需要根據(jù)學(xué)生的接受能力和上課情況，適當(dāng)布置課后作業(yè)。

（二）采用有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)一年級學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其自我約束能力有限，而且注意力很容易分散。在讀題和答題過程中，很容易注意力不集中，從而降低對題目的理解和把握程度[2]。因此，老師可以采用圖文形式來對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分析，從而將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的圖片資料，以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

比如，課文1中的《四季》教學(xué)，老師可以向?qū)W生提出一年有哪些季節(jié)，這些季節(jié)有什么特點，并運用自己的語言進行表達(dá)和陳述。在問題提出之后，老師可以為學(xué)生提供一些四季的圖片及影像資料等，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對四季有直觀的認(rèn)知。然后，老師教會學(xué)生讀懂題目之后，結(jié)合題目內(nèi)容對相關(guān)問題進行解答。通過一些圖片資料的引導(dǎo)，學(xué)生對題目的解答產(chǎn)生了一些興趣。在解答題目過程中，學(xué)生的注意力和熱情也會有所提高，有助于提高解答問題的能力。

（三）加強師生、生生之間的交流和互動

因為一年級學(xué)生對題目的閱讀和解答能力有限，所以需要老師及同學(xué)們互相合作，才能提高讀題及答題的效率。比如，老師可以對學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，對問題進行共同探討和解答。在解答問題過程中，老師需要充分調(diào)動學(xué)生們的討論熱情，發(fā)揮學(xué)生們的思考能力，為問題的解答出謀劃策。另外，老師還需要從旁協(xié)助學(xué)生讀懂題目的意思，抓住題目的重點。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)題目理解偏差時，老師需要及時糾正學(xué)生的錯誤，并轉(zhuǎn)變學(xué)生的理解思路，帶領(lǐng)學(xué)生正確理解題目的意思。通過加強師生、生生之間的交流和互動，有利于學(xué)生吸取他人有用的答題思路和想法，對提高學(xué)生的答題經(jīng)驗起到一定幫助作業(yè)。同時，老師的協(xié)助也為學(xué)生理解題目指明了正確的道路，有利于正確理解和把握題目的含義。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)一年級學(xué)生語文讀題和答題能力的培養(yǎng)十分重要。我們需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力及特點，合理安排相應(yīng)的題目供學(xué)生解答。同時，我們也需要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，從而更好地幫助學(xué)生提高讀題和答題能力。

參考文獻：

[1]馬建華.小學(xué)一年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].新課程·中旬，2017，16（9）：256-256.

[2]袁莉，彭品榮.部編本小學(xué)語文一年級課后習(xí)題分析[J].課外語文：上，2017，11（8）：20-21.