雷福龍

摘要：初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用。農(nóng)村學(xué)校的師資、生源都比較薄弱，教學(xué)有效性難以得到有效的提高。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、初中數(shù)學(xué)；有效性

有效的教學(xué)是指教師采取一定的教學(xué)策略與教學(xué)方法，經(jīng)過一定時間的教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)是否具有有效性、是否有效益，并不是指教學(xué)有沒有完成教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生是否學(xué)習(xí)到有用的東西。學(xué)習(xí)是人適應(yīng)社會的過程，受到各種社會因素的影響，學(xué)習(xí)有效性是不同的。農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性比較低，主要受到家庭背景、經(jīng)濟條件、教學(xué)觀念等方面的影響，農(nóng)村學(xué)校的師資條件也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的因素。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，要從現(xiàn)有的實際情況出發(fā)，探討策略與方法，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式僵硬

農(nóng)村教學(xué)條件比較落后，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)落后，教師在課堂上依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，沒有依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，填鴨式、滿堂灌、一張黑板一只粉筆的教學(xué)模式依然存在，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識與實踐能力，缺少自主探究的意識與欲望，只能夠被動的接受知識，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率比較低下，這是影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的因素。

（二）學(xué)生缺少主體意識

農(nóng)村學(xué)生獲取知識的途徑比較少，綜合素質(zhì)難以得到提升，處理問題的實際能力有待提升，學(xué)生兩級分化比較嚴(yán)重，具有較大的遷移，農(nóng)村學(xué)生受到家庭背景、教育觀念等方面的影響，農(nóng)村普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象，他們好奇心比較強，活潑好動，但是缺少有效的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性與自主性，沒有從多個角度認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，不善于自我反饋、自我總結(jié)，學(xué)習(xí)有效性難以得到提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異

當(dāng)前農(nóng)村還有許多留守兒童，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心不足，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件等都有待提升，整體素質(zhì)可能偏低，與此同時，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力都并不相同，有的學(xué)生悟性比較好，掌握知識、理解知識比較快，有的學(xué)生悟性有待提升，需要教師仔細(xì)耐心的講解，學(xué)生才可以一點點的消化理解。針對學(xué)生的個性特點與能力差異，教師要采取分層教學(xué)，因材施教，立足于提升學(xué)生的整體效果，逐漸提升課堂教學(xué)的實效性。

二、提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）改善農(nóng)村家庭落后的教育觀念

家庭是社會的基本細(xì)胞，是每個人不可逾越的環(huán)境，對學(xué)生的成長、成才與發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)前，讀書無用論正在影響人們，許多農(nóng)村家長認(rèn)為讀書沒有價值，掌握基本的文化知識然后出去賺錢，才是正理，認(rèn)為讀書與不讀書都是沒有關(guān)系的，他們不想將所有的命運壓在讀書上，一些農(nóng)村家長重男輕女的觀念依然存在，如果是女孩子，他們不希望他們讀太多的書，女子無才便是德，這種腐朽的觀念依然存在著。教育觀念的改變是循序漸進(jìn)的過程，需要國家、社會、學(xué)校多方面的努力，政府要大力的宣傳教育政策，接受教育是每個人基本的權(quán)利，保證學(xué)生接受九年義務(wù)教育，是每個家長應(yīng)盡量的責(zé)任，對家提供經(jīng)濟困難的學(xué)生提供支持與幫助。同時，要引導(dǎo)家長客觀看待社會現(xiàn)實與自身實際。學(xué)習(xí)不僅僅是為了賺錢，還是為了提升自身素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)知識，家長要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最穩(wěn)定的心理因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到興趣的支配與影響，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、年齡特點與心智特點，通過情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有待提升，促進(jìn)學(xué)生相互交流與合作。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這部分知識的時候，教師可以在黑板上畫出一個整圓，然后讓3個學(xué)生出來，一人畫一部分，共同完成圓形的制作，激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，教師在教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)，多講講數(shù)學(xué)歷史上的數(shù)學(xué)趣事，讓學(xué)生自己動手做數(shù)學(xué)實驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還是在學(xué)習(xí)圓形的時候，讓學(xué)生考慮自行車的車輪為什么是圓形的，如果是方形的、橢圓形的會有什么后果，物體的形狀與位置會有什么影響，這是數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，會有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)活動的實效性。

（三）實施分層教學(xué)，因材施教

農(nóng)村學(xué)生受到生活環(huán)境的限制，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，如果促進(jìn)學(xué)生有效的獲取知識，提高教學(xué)效果，就在于教師在教學(xué)中是否做到因材施教，讓每個層次的學(xué)生都有效獲取知識，整體上改善數(shù)學(xué)落后的情況。教師要依據(jù)學(xué)生成長背景、性格愛好、興趣特點、優(yōu)點缺點等，將學(xué)生分層不同的層次與小組，采取不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要給與大大的鼓勵，適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，對于性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)要更有耐心、更有信心，采取以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）吸收借鑒教學(xué)方法，注重創(chuàng)新

教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程，教師的教學(xué)能力需要在實踐中不斷得到提升，知識更新?lián)Q代的速度比較快，教學(xué)方法、教學(xué)方式也要不斷的創(chuàng)新，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件比較差，在教學(xué)改革中常常處于比較落后的地位，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，揚長避短，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極主動改變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，多去參加座談會、培訓(xùn)會等，促進(jìn)自身教學(xué)能力逐漸得到提高。

（五）改善師資條件，提升教學(xué)積極性

數(shù)學(xué)是邏輯嚴(yán)密、實踐性較強的學(xué)科，需要教學(xué)具有極強的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗，但是農(nóng)村師資力量不足，教師流動性比較大，這對教學(xué)活動產(chǎn)生重要的影響，教師教學(xué)的積極性也不高。這是影響教學(xué)有效性的又一個因素，在日常的教學(xué)活動中，要對教師加強思想上的引導(dǎo)，學(xué)校通過教學(xué)理念、師德教育等等，幫助學(xué)生樹立正確的教育觀、世界觀、人生觀等等，解決教師實際生活上的困難，改善教師的辦公條件、生活條件，增強教師隊伍的凝聚力。同時，要嚴(yán)格的管理與考核，做好考核，創(chuàng)新賞罰制度，強化民主意識，讓教師真正參與到學(xué)校的管理中。

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