陳琦

摘要：當(dāng)今時(shí)代，每天產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一方面能夠反映當(dāng)下的社會(huì)形態(tài)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的社會(huì)指向性。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用我們可以對(duì)事物未來的發(fā)展方向進(jìn)行判斷，這也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的目的和價(jià)值。筆者結(jié)合大數(shù)據(jù)的相關(guān)應(yīng)用深入研究了大數(shù)據(jù)背景下教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效利用的問題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育統(tǒng)計(jì)；數(shù)據(jù)應(yīng)用

前言：信息化的進(jìn)程中，數(shù)據(jù)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)的價(jià)值得到人們的關(guān)注，數(shù)據(jù)在分析的過程中也為人類的發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)展提供了重要的參考。在教育事業(yè)的進(jìn)行中，盡管產(chǎn)生較少量的數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)都具有很高的使用價(jià)值和深層意義。從教學(xué)質(zhì)量到學(xué)生的成績，從入學(xué)學(xué)生質(zhì)量到學(xué)生的就業(yè)能力都可以通過大數(shù)據(jù)的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行預(yù)測、監(jiān)督、回顧。也具有教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的審核價(jià)值。在現(xiàn)在的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用中存在很多的問題，筆者通過研究對(duì)部分問題提出相應(yīng)的對(duì)策，供以參考。

1、我國教育統(tǒng)計(jì)

我國真正在教育領(lǐng)域運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)開始于1954年。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的科目不斷增多，逐漸形成了系統(tǒng)性的統(tǒng)計(jì)體系。目前，我國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作覆蓋全國50余萬各級(jí)各類的教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)、涉及到206億學(xué)生和1900萬教職工，每年調(diào)查指標(biāo)106萬項(xiàng)，數(shù)據(jù)量55億條[1]。這其中還不包括沒有被統(tǒng)計(jì)科目收錄的一般性數(shù)據(jù)，我國的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生產(chǎn)量足夠大但是應(yīng)用性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多的數(shù)據(jù)資源被白白的浪費(fèi)。

2、教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效利用存在的問題

2.1對(duì)教育數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域中，學(xué)校的作用在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師、學(xué)生和課本是學(xué)校的三大基本標(biāo)配，至于教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也僅僅在學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)和學(xué)校的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)，甚至這兩者之間完全沒有關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，事實(shí)證明，二者之間的關(guān)系十分的密切，同時(shí)在教育中產(chǎn)生方方面面的數(shù)據(jù)，已經(jīng)在很多的教育機(jī)構(gòu)中引起了注意，但是僅僅這樣也是不夠的，數(shù)據(jù)背后的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于表面的表現(xiàn)[2]。長期以來教育數(shù)據(jù)被極大程度的浪費(fèi)掉，沒有在教育體系的建設(shè)中起到很好的作用，這是社會(huì)的失誤也是時(shí)代的失誤。

2.2對(duì)教育數(shù)據(jù)分析能力不足

在相當(dāng)長額時(shí)期里，教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)沒有得到很好的收集，在使用中更沒有突出其價(jià)值，這也就導(dǎo)致針對(duì)數(shù)據(jù)分析的能力不足，經(jīng)驗(yàn)很少。在現(xiàn)階段人人從事大數(shù)據(jù)的時(shí)代顯現(xiàn)出很大的劣勢，教育數(shù)據(jù)的來源決定了其價(jià)值的的根本，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一般性分析可以了解到數(shù)據(jù)之后巨大的教育體系的存在。其中的每一項(xiàng)的數(shù)據(jù)都有千絲萬縷的相關(guān)性，但是，僅僅依靠現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，眾多的疏漏削減了數(shù)據(jù)的價(jià)值，

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力不足

在傳統(tǒng)的教育統(tǒng)計(jì)中，教育主管部門主要統(tǒng)計(jì)，各個(gè)單位的人數(shù)，在校師生人數(shù)，每年財(cái)政劃撥的金額和申請(qǐng)數(shù)額等一系列賬目性的數(shù)據(jù)，在學(xué)校的內(nèi)部又是學(xué)生成績的各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)組合較多。這就導(dǎo)致在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中有很多的疏漏，不能從多個(gè)方面完善數(shù)據(jù)的來源也導(dǎo)致數(shù)據(jù)缺乏必要的真實(shí)性，這也進(jìn)一步導(dǎo)致數(shù)據(jù)的應(yīng)用效果不佳，結(jié)論存在較大的誤差。

2.4數(shù)據(jù)開放性不夠

不同的教育部門和機(jī)構(gòu)對(duì)于自身的數(shù)據(jù)過度保密這是我國教育統(tǒng)計(jì)中的一項(xiàng)難題，大部分?jǐn)?shù)據(jù)僅僅在與教育體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)中流通，普通民眾和研究學(xué)者必須經(jīng)由一定的渠道才能得到需要的數(shù)據(jù)，這一點(diǎn)也阻礙了我國教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)利用的有效性。數(shù)據(jù)的過度保護(hù)影響了數(shù)據(jù)的活性，將數(shù)據(jù)的價(jià)值大大折扣。

3、有效利用教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的對(duì)策

3.1提高教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)的信息交流

大數(shù)據(jù)是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，也是科技在生活中的應(yīng)用的結(jié)晶?，F(xiàn)代教育要跳出傳統(tǒng)的教育的舒適區(qū)，進(jìn)行自我的改革和更新，依靠現(xiàn)有的技術(shù)能力不足以將教育數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的分析和應(yīng)用。只有從教育機(jī)構(gòu)方面主動(dòng)出發(fā)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，與社會(huì)形成數(shù)據(jù)生產(chǎn)和應(yīng)用的一部分，才能在數(shù)據(jù)時(shí)代不被社會(huì)所拋棄，在社會(huì)時(shí)代發(fā)揮出自己的能力。教育機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)人才的基本，也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)人的學(xué)校教育和社會(huì)貢獻(xiàn)是一脈相承的，人作為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者和使用者，在這一過程中也應(yīng)該作為連接學(xué)校和社會(huì)的紐帶，無論從個(gè)人的成長還是從個(gè)人對(duì)社會(huì)的反饋，他一生走過的歷程形成一個(gè)數(shù)據(jù)組，難么學(xué)校和社會(huì)就是一體的。這也是教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該與社會(huì)加強(qiáng)交流的主要原因。

3.2提高統(tǒng)計(jì)人員專業(yè)能力

教育數(shù)據(jù)產(chǎn)生和教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的環(huán)境，一般作為以老師和學(xué)生為主體的教育機(jī)構(gòu)，往往缺少對(duì)于數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力，在這樣的情況之下，教育部門應(yīng)當(dāng)提高自身統(tǒng)計(jì)的技術(shù)能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求。同時(shí)統(tǒng)計(jì)的科目和數(shù)據(jù)的記錄標(biāo)準(zhǔn)要盡量的詳細(xì)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的技術(shù)一直在完善，但是社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，需要統(tǒng)計(jì)技術(shù)的不斷更新，統(tǒng)計(jì)的條目和種類越來越完善。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)已經(jīng)超出了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的概念，更多種類的統(tǒng)計(jì)手段和技術(shù)在快速的發(fā)展，這也需要教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)的過程中及時(shí)的進(jìn)行自我的更新與提高，不被時(shí)代落下。

3.3加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析研究

數(shù)據(jù)分析是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本目標(biāo)，進(jìn)行分析之后數(shù)據(jù)的真正價(jià)值才能夠很好的體現(xiàn)出來。這也是教育統(tǒng)計(jì)中的短板。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用少不了數(shù)據(jù)的分析，在教育數(shù)據(jù)的分析中我們可以了解不同階段學(xué)生的興趣，每一位成績的偏科情況，每一科那些學(xué)生學(xué)得好，為什么。在高級(jí)的統(tǒng)計(jì)分析中還可以根據(jù)財(cái)政的撥款，和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行聯(lián)系，甚至可以通過學(xué)校的位置，氣候，地理環(huán)境等方面的分析為學(xué)校提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。這是數(shù)據(jù)分析的能力也是數(shù)據(jù)分析的基本目標(biāo)。

3.4建立基于數(shù)據(jù)的教育質(zhì)量保障體系

在大數(shù)據(jù)的背景下，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的技術(shù)得到快速的發(fā)展，在數(shù)據(jù)運(yùn)用的過程中形成了很好的數(shù)據(jù)應(yīng)用體系。在教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，關(guān)切到數(shù)據(jù)應(yīng)用的目標(biāo)，我們可以針對(duì)性的為每一位學(xué)生建立屬于自己的數(shù)據(jù)庫，記錄學(xué)生的基本情況，保障學(xué)生能夠健康良好的成長。針對(duì)老師也要建立職業(yè)考評(píng)數(shù)據(jù)庫，保證很好的監(jiān)督到老師的職業(yè)發(fā)展路徑，保障教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

結(jié)語：

大數(shù)據(jù)是這個(gè)時(shí)代的機(jī)遇，也引起很多的不適，但是社會(huì)有自己的發(fā)展路徑，我們每一個(gè)單位和個(gè)人作為社會(huì)中的一份子，應(yīng)當(dāng)用積極的心態(tài)融入社會(huì)[3]。教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)的背景下得以快速的發(fā)展，這是教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生和社會(huì)各個(gè)群體的機(jī)會(huì)。利用技術(shù)和管理，能夠保證教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得以有效的利用。

參考文獻(xiàn)：

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