王佩華

摘 要：“下山入川”項目移民搬遷，13個移民點，約6萬多移民，三所初中約1600名學生，小學約2600名學生。學生文化基礎(chǔ)差異很大，給學校的教育教學工作帶來了很大的困難。但是，提升移民區(qū)學校的教育教學質(zhì)量，是穩(wěn)住移民搬遷的一項重要舉措。因此學校和教師應(yīng)著眼于學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，著眼于教育的生命價值，立足于廣大移民，服務(wù)于廣大移民，采取切實可行的措施，提高移民區(qū)學校的教育教學質(zhì)量。從初中英語方面著手，分析了移民區(qū)學校教育教學的現(xiàn)狀以及如何提高移民區(qū)學校英語教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移民學校；教育教學質(zhì)量；初中英語

一、移民區(qū)學校教育教學的現(xiàn)狀

（一）學生參差不一，文化基礎(chǔ)差異大

“下山入川”項目移民搬遷，13個移民點，約6萬多移民，三所初中約1600名學生，小學約2600名學生。學生的素質(zhì)不一樣，在年齡、認知方面，以及學習習慣、家庭背景方面也參差不一，對教育教學管理造成困難；而且，搬遷區(qū)的學生受教育的情況不一，例如，初中英語，各搬遷區(qū)由于受到經(jīng)濟條件、地理條件以及教學師資的影響，多數(shù)山區(qū)沒有小學英語專業(yè)教師，而初中英語教學也是由于各區(qū)的師資不一樣，學生獲得的知識程度不一，導致移民學校學生的英語水平差異較大，給初中英語的教育教學帶來不小的困難。

（二）移民學生需要時間適應(yīng)學校環(huán)境

13個移民點，1600名初中生，2600名小學生來到一個新的學習環(huán)境中，需要時間融入。再加上語言的障礙，由于普通話并未普及到各個搬遷區(qū)，學生還是保留自己的方言，使得同學間、教師與同學溝通起來并不流暢，甚至有些困難。課堂上教師用普通話講課，大家都能聽懂，但是課下交流時，學生用當?shù)胤窖?，教師卻似懂非懂。而且當?shù)亟處煹慕虒W方法也跟搬遷前的不一樣，再加上英語基礎(chǔ)差異，有的學生跟不上課堂教學，需要課下花時間補習。另外，也有飲食習慣的差異，給學生生活上帶來不便，這些都給學生的心理帶來考驗，需要時間慢慢適應(yīng)。

二、如何提高移民區(qū)學校英語教育教學質(zhì)量

（一）教師要重視移民學生

移民學生由于各自的條件不一樣，英語學習狀況不同，跟當?shù)氐膶W生相比稍差一些，但教師要一視同仁，平等地對待移民學生。要有耐心，任勞任怨，因為學生的層次不一樣，素質(zhì)有高低，教學時會遇到不配合的學生，所以教師要多了解他們，了解學生的學習狀況、學習習慣，甚至是家庭環(huán)境，給予他們更多的關(guān)注與關(guān)懷，使移民學生能盡快融入新的學習環(huán)境中，必要時給予學生額外的補課，使其能盡快跟上其他學生的腳步。

（二）教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)

教師在教學過程中要改變課堂的低效狀況，努力創(chuàng)建高效課堂。這需要教師研究教學的有效性原理，形成有效的教學策略，來引導學生高效學習。一是教師根據(jù)課程要求，結(jié)合學生特點，設(shè)置科學合理的教學目標和計劃；二是教師要根據(jù)新課標要求，采取積極有效的課堂教學方式，靈活機動的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習主動性?？傊?，教師要不斷提升自身的專業(yè)化水準，形成促使學生和諧發(fā)展的有效教學策略，促進學生的全面發(fā)展。

（三）教師要采取合理有效的英語教學方式

1.問題導入法，吸引學生的注意力

移民學生的英語水平大部分比較差，有的跟不上，存在厭學現(xiàn)象。針對這種情況，教師采用問題導入的方式，首先吸引他們的注意力。當然，根據(jù)移民學生的不同層次，教師在設(shè)置問題的時候，要因人而異，因材施教。

2.合作學習教學模式

英語教學中，教師可以采取合作學習的模式，最大限度地面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，使其積極地參與到教學活動中來。教師要根據(jù)教學大綱的要求，還要結(jié)合學生的特點，將學生分成幾個小組。由于學生的英語基礎(chǔ)不一，所以在分組和分配學習任務(wù)時，要考慮到學生的心理，尊重他們，給出的任務(wù)又能引導他們積極思維，學有所長。而且同學間通過合作學習，也能取長補短，互相幫助，有助于增加對彼此的了解，也有利于建立和諧的同學關(guān)系。教師在輔導中也有更多的機會跟學生交流溝通，便于了解學生的學習情況，利于教學中因材施教，也拉近了師生關(guān)系，增進了師生感情。

3.多媒體輔助教學

移民學生的英語口語程度普遍不高，教師可以結(jié)合多媒體等輔助工具，加強學生的聽力以及口語練習。課前播放一些簡單的英文歌曲或者對話，讓學生跟著讀，甚至寫出聽到的英文單詞。也可以多放映一些簡單的英語原版電影，調(diào)動學生的興趣，讓他們產(chǎn)生我要學好英文的想法，并為之付出努力。

總之，提升移民區(qū)學校的英語教學質(zhì)量，離不開英語教師的不懈努力。建立良好的學習環(huán)境，能激發(fā)學生的學習積極性，有助于移民區(qū)建立和諧、安定的學習生活環(huán)境。而提高移民區(qū)學校的教育教學質(zhì)量也有利于穩(wěn)定學生以及移民家庭的情緒，一定程度上也影響著移民安置的成效。

參考文獻：

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