摘 要：課堂是師生成長的地方。參與式教學活動的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。課堂上教師為學生創(chuàng)設一個適合于他們參與和交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍，活化課堂，優(yōu)化問題設計，和諧師生關系、營造多元化參與的課堂不失為一條有益的途徑。

關鍵詞：課堂；和諧；多元；優(yōu)化

一、 優(yōu)化課堂教學問題設計是形成活化課堂的前提

參與式教學是一個教師與學生互動十分強的教學模式，主要是以學生的積極參與為中心，且教師與學生以平等的身份參與其中。在教學的過程中，教學如何提出和闡述問題，直接關系到學生的積極性，同時也關系是否能激發(fā)學生的積極性，能否提高教學效率，順利開展教學活動。在參與式教學活動中，如果教師的問題設計得好，對于提高教學質量和效率，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的合作意識，推動教學活動的順利進行，會起到一種提綱挈領的作用。

二、 和諧的師生關系是促成課堂活化的先決條件

教師教、學生學是最基本的教學活動形式，但教不是只能講透、講清、講深，學也不是只有看清、聽懂、記準。教學相長，教師可以做的，學生也可以做；學生可以做的，教師也可以做。新課程所倡導的新課堂提倡自主學習、合作學習、探究學習，課堂應成為師生生命成長的共同載體，而不僅僅是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的平臺而已。課堂應成為師生生命碰撞的絢爛煙花，應成為照亮師生未來的知識燈塔。“親其師，信其道?！?/p>

良好的師生關系，和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與課堂的先決條件。課堂上我竭力給學生營造一種無拘無束、平等交流的心理氛圍，提高學生的學習積極性。在平等的基礎上構建和諧的新型師生關系，教師要認真地設計教學過程，課前精心備課，課堂上要精講，內容要講到點子上，做到“任弱水三千，我只取一瓢飲?！边@一“瓢”能引導學生自學，開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生思考的能力，才是必要的、必需的。

在課堂教學中，教師應該學會關注學生的需要，必須有機地把握學生的學習心境，用心傾聽學生的聲音，不斷從學生發(fā)言中了解學生的想法，走近他們的思維世界，靈活地調整自己的教學，有效地組織教學。教師只有在傾聽中才可以捕捉到寶貴的教學資源，適當貼切地加以利用，方能與學生產生心靈的共鳴，所以，看、聽、記應是教師課堂教學中必修的功課。尤其是一個語文教師更應該做一個真正的傾聽者，這樣不但可以做到“教學相長”而且能使學生個性心理品質得到有效培養(yǎng)。未來的教育是傾聽者的教育，這充分說明教師善于傾聽不僅是教學藝術，更是新課程理念得以貫徹的需要。

三、 創(chuàng)設多元參與的學習情境營造寬松和諧、民主的課堂氛圍

創(chuàng)設多元的教學情境，能有效地調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人，使課堂成為向往的地方。在課堂教學中教師要充分尊重學生的學習體驗，給學生創(chuàng)設自由自主的學習時空，營造寬松和諧、民主的課堂氛圍。在學習活動安排上，要創(chuàng)造有利于學生個性發(fā)展的多元化的教學情境，用情趣感化學生的心靈，用知識激活學生的思維。教師如能在課堂教學中積極創(chuàng)新，會喚醒學生的學習熱情，激活學生的思維，使學生能夠快速進入學習狀態(tài)，產生豐富的聯(lián)想——“披文以入情，尋路而入境”。

四、 隨機應變是促成課堂活化的著力點

新課程強調：教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教師要深刻地認識到學生是有獨立個性的，處于發(fā)展中的主觀能動的人。為此在課堂教學中，教師要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，要尊重學生在課堂上探求知識的好奇心，重視學生獨特的感受與體驗。這就要求教師在課堂上善于隨機應變，根據(jù)學情的變化及時調整自己的教學，創(chuàng)設輕松活躍、和諧的環(huán)境氛圍，這樣課堂教學就會煥發(fā)出無限的生機和活力，學生的個性便擁有了彰顯的機會和平臺。

總之，要提高課堂教學效率，提升課堂教學的社會效益，必須建立和諧的師生關系，把參與課堂的主動權真正還給學生，讓課堂教學活動成為師生煥發(fā)生命活力的時空，成為促進學生多元成長的平臺。而這一切要求我們自身要不斷學習，提高業(yè)務水平，提高自身素質吸引學生，尊重、關懷和理解學生，樹立平等的師生觀和教學相長的教學觀，以建立一種新型和諧的師生關系。用真誠的眼光注視學生，用親切的語氣教育學生，用信任的心態(tài)引導學生，以營造民主和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

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[2]劉世斌主編.《名師講述——如何提高學生課堂學習效率》西南師范大學出版社，2008年版.

[3]李榮蘭主編.《教師如何尊重學生》東北師范大學出版社，2010年版.

[4]呂世虎主編.《參與式教學活動設計》高等教育出版社，2005年版.

作者簡介：

王瑜，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第六中學。