摘要：我們常說(shuō)教育要從娃娃抓起，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸被教育界和家長(zhǎng)所重視。因此幼兒園開(kāi)展了各種適應(yīng)兒童的教育活動(dòng)。但是在以往的幼兒教育中，活動(dòng)往往都是以游戲和圖畫(huà)的形式進(jìn)行。這種方式對(duì)于一些針對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)稍微抽象點(diǎn)的知識(shí)并不能很好的展現(xiàn)。因此教育的效果并不顯著?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒園帶來(lái)了新的發(fā)展方向。通過(guò)多姿多彩的多媒體課件，幼兒更能形象生動(dòng)的直觀感知抽象的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園應(yīng)用；應(yīng)用現(xiàn)狀；注意事項(xiàng)

學(xué)齡前的兒童年齡在3到6周歲之間，對(duì)外界事物敏感好奇。大多孩子只能理解形象的具體事物。幼兒教師采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以利用多媒體綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像的能力，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使抽象的問(wèn)題具體化，有助于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的交流，有助于激發(fā)幼兒園孩子自主學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就對(duì)多媒體在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用情況來(lái)簡(jiǎn)要地談一下注意事項(xiàng)。

一、 我國(guó)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)

1. 多媒體可以創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓幼兒置于情境中，從而激發(fā)幼兒的興趣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒心智的發(fā)展規(guī)律，這時(shí)候的幼兒對(duì)外界事物會(huì)產(chǎn)生新鮮感，特別感，與他們的生活聯(lián)系較多的東西往往是他們學(xué)習(xí)的直接原因。而多媒體技術(shù)可以把靜止的變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的，把無(wú)聲的變?yōu)橛新暤?，把枯燥的文字變成快?lè)活潑的動(dòng)畫(huà)演示，從而刺激幼兒的興奮點(diǎn)，主動(dòng)地吸收接納新知識(shí)。新媒體有助于幼兒提高專(zhuān)注力，集中注意力，使幼兒變?yōu)檎n堂的主題，教師只需要引導(dǎo)協(xié)助就可以了。

在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，老師講述寓言故事《烏鴉喝水》，傳統(tǒng)的教學(xué)中幼兒教師起主導(dǎo)地位，講述烏鴉口渴了，見(jiàn)到一瓶水，銜起小石塊扔入瓶中，終于喝到了水。孩子們要去想象整個(gè)過(guò)程，然而幼兒的認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)又不豐富，對(duì)整個(gè)故事過(guò)程不一定能很好掌控。反觀多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以一只烏鴉在天上飛，滿頭大汗，可以有聲音講述，“啊，好渴啊”，接下來(lái)地上有一瓶水，烏鴉看著瓶子納悶怎么喝到水呢，接下來(lái)靈光一現(xiàn)，開(kāi)始銜起小石子，一顆一顆往瓶子里扔。在實(shí)際的教學(xué)中，老師采用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)，可以顯示瓶里的水慢慢地上升了，烏鴉終于喝到了水。

在另一堂幼兒園課程中，老師教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一年四季。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)把一年四季的風(fēng)光、特點(diǎn)一一呈現(xiàn)在幼兒面前。幼兒仿佛真的感受到春日和煦的陽(yáng)光，看見(jiàn)小草發(fā)芽，聽(tīng)到夏日轟隆隆的雷聲，看見(jiàn)秋日金燦燦的豐收?qǐng)鼍?，領(lǐng)略到冬日銀裝素裹的美妙。所有的這些都便于幼兒的感知，有利于他們發(fā)現(xiàn)，探究。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體緩解了教師壓力，也促進(jìn)了幼兒智力、學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)。

2. 再現(xiàn)事物發(fā)展變化過(guò)程，有利于幼兒感知事物發(fā)展規(guī)律

事物發(fā)展都有自身的規(guī)律，比如動(dòng)植物的生長(zhǎng)都有其自身的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。由于這是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒觀察探索記錄起來(lái)不方便，這就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)了。幼兒教師可以找到相應(yīng)的圖片制作成教學(xué)課件，并展示出來(lái)，比如植物生長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子們見(jiàn)到種子播種下去，生根，發(fā)芽，小苗破土而出，慢慢成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果一系列的變化。小動(dòng)物在媽媽肚子里到出生，學(xué)習(xí)走路，跑跳，成年，生子整個(gè)過(guò)程。這樣，教師能夠借助多媒體啟發(fā)孩子們的思維，使幼兒積極地思考記憶。實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知的培養(yǎng)。

3. 多媒體教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

多媒體技術(shù)的演示是生動(dòng)的，形象的，把抽象的文字動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)。幼兒在進(jìn)入多媒體的課堂，眼睛、耳朵都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，身心也都進(jìn)入了情境中來(lái)。這對(duì)幼兒理解學(xué)習(xí)中的主次關(guān)系有很大作用，有利于培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。例如在演示“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)是學(xué)生理解時(shí)針?lè)轴樀南嗷リP(guān)系以及各自的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。多媒體利用課件或者軟件可以實(shí)現(xiàn)讓鐘表出現(xiàn)在屏幕之上，可以生動(dòng)地演示時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)轉(zhuǎn)情況，使孩子們直觀地觀察兩者的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及相互關(guān)系。幼兒通過(guò)多媒體技術(shù)的演示理解了重難點(diǎn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

4. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于對(duì)幼兒思想道德品質(zhì)的教育

一些兒歌、寓言故事通過(guò)多媒體技術(shù)的演示可以形象生動(dòng)的變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，幼兒更易接受，更感興趣，更利于對(duì)孩子們進(jìn)行思想道德教育，對(duì)的事情歌頌錯(cuò)的事情批判。在生動(dòng)的畫(huà)面展示下孩子們更好地理解什么是對(duì)什么是錯(cuò)。對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)有著良性作用。

二、 多媒體技術(shù)的弊端以及應(yīng)用過(guò)程中注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)變得生動(dòng)，讓孩子們輕松愉快地接受知識(shí)。但是教師在應(yīng)用過(guò)程中要把握好以下幾點(diǎn)：

1. 在多媒體的應(yīng)用中不要忽視教師的主導(dǎo)作用

有些教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但忘記了自己的主導(dǎo)作用，使課堂變得混亂起來(lái)，沒(méi)有策略。所以教師不要一味迷信電腦取代教師的地位，要注重多媒體的輔助作用，而教學(xué)中教師仍然要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，一步地步地引導(dǎo)學(xué)生。

2. 要繼續(xù)適當(dāng)?shù)匮赜脗鹘y(tǒng)教學(xué)

多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，智慧的教師會(huì)把多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)縱使新穎別致，畫(huà)面豐富多彩，但不意味著多媒體技術(shù)適用于一切教學(xué)，我們不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)秀的地方所在。所以教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)要有“度”。既讓課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，又吸收傳統(tǒng)教學(xué)可借鑒之處把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣幼兒的主動(dòng)性才能被最大可能的帶動(dòng)起來(lái)，也能讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，讓課堂效率提升上來(lái)。

現(xiàn)如今電腦普及，我國(guó)幼兒教師大多數(shù)都能很好地應(yīng)用多媒體技術(shù)。而且一些幼兒園還定期組織相關(guān)培訓(xùn)，只有少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)相對(duì)匱乏。所以多媒體技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展前景還是很樂(lè)觀的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今是新技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)應(yīng)該在幼兒教師中廣泛地應(yīng)用起來(lái)，使我們的教學(xué)更豐富更精彩，更能吸引幼兒參與進(jìn)來(lái)。但是在應(yīng)用過(guò)程中要注意合理性的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，真正實(shí)現(xiàn)多媒體的輔助作用，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗娟，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣幼兒園。