摘要：國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程是經(jīng)濟(jì)專業(yè)方面的一個(gè)重要課程，具有一定的實(shí)務(wù)性，較強(qiáng)的綜合性使其比較難。案例教學(xué)法實(shí)際是在很多課程中都會(huì)引入的一種教學(xué)方式，毫不例外，該方法在大學(xué)國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程中有著廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的策略等還有待提高。在本文中，我將結(jié)合大學(xué)國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)際情況，分析一下該方法運(yùn)用的主要策略和應(yīng)該關(guān)注的基本問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類；教學(xué)應(yīng)用

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程來(lái)說(shuō)，它是對(duì)外經(jīng)濟(jì)的核心課程之一，具有很強(qiáng)的專業(yè)理論性和一定的實(shí)踐性。通過(guò)案例分析法在這節(jié)課上的有效應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助大學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活；也可以更為高效地完成教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法主要指的是將書本上的理論知識(shí)和一些實(shí)際的經(jīng)濟(jì)類案例有機(jī)地結(jié)合在一起，使這門課給同學(xué)們帶來(lái)更多的啟發(fā)，使老師的教學(xué)過(guò)程變得更順利，取得良好的教學(xué)效果。

一、 案例教學(xué)法的基本概念及主要作用

案例教學(xué)法指的是教師講解實(shí)際生活中的案例，再將課本中的理論應(yīng)用在這些案例中，達(dá)到課程的教育教學(xué)目的。這種方法將時(shí)間和理論充分地結(jié)合在一起。對(duì)于這種難度較高的課程，一旦應(yīng)用就可以取得不錯(cuò)的效果。下面幾點(diǎn)是我總結(jié)的案例教學(xué)法的主要作用：

1. 可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果

按照傳統(tǒng)的大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的授課方法，主要是講解課本上的理論知識(shí)，使得課堂枯燥無(wú)味，吸引不了學(xué)生的興趣，從而使得課堂的教學(xué)效率低下。但是如果我們應(yīng)用了這種方法以后，可以在每一類理論下面配合一個(gè)實(shí)際案例講解，使得同學(xué)們對(duì)理論運(yùn)用于實(shí)際有一個(gè)較深刻的印象，也使得枯燥的理論知識(shí)變得靈活，加強(qiáng)了同學(xué)們的感知能力，從而使得教學(xué)效果逐漸改善。

2. 提高學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力

國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大學(xué)生對(duì)具體的業(yè)務(wù)要有一定的應(yīng)用能力。而我們清楚地知道，這方面的問(wèn)題是比較復(fù)雜的。因此學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力要在大學(xué)四年的時(shí)間里面不斷地提高。雖然理論內(nèi)容的講解每位同學(xué)都清楚哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，但是他們對(duì)實(shí)踐還是比較茫然。當(dāng)教師在課堂上運(yùn)用案例分析法進(jìn)行講解時(shí)，就可能使得同學(xué)們通過(guò)實(shí)際案例清楚地知道一些方面的問(wèn)題是運(yùn)用哪部分的觀點(diǎn)進(jìn)行解決的。通過(guò)這樣的案例講解，可以不斷激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使得他們的分析和解決問(wèn)題的能力不斷地提高。

3. 幫助同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

大學(xué)生可以接觸到的資源和事物相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較多，如果可以通過(guò)案例分析法在國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程中的應(yīng)用使同學(xué)們的自主意識(shí)和自主能力不斷增強(qiáng)的話，就可以使同學(xué)們利用課余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。而且，這一方法的實(shí)施，使得學(xué)生在課堂上的主體地位得到了保證，這也會(huì)不斷地吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更為積極地去了解課外知識(shí)，比如自主查閱資料等，使他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷地提高。

二、 案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

當(dāng)確定一個(gè)研究課題之后，對(duì)于方法的應(yīng)用也是有一定的策略的。首先，教師應(yīng)該幽默詼諧一點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得同學(xué)們對(duì)這節(jié)國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課產(chǎn)生一定的思考；其次，給出課堂自主預(yù)習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)將要講解的案例進(jìn)行自己的思考和記錄，便于在課堂討論的時(shí)候提出自己的看法；然后，在講解完知識(shí)點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析完案例之后，教師請(qǐng)同學(xué)們闡述一下對(duì)于這個(gè)案例有哪些疑問(wèn)，或者是見(jiàn)解，并請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這個(gè)案例，將課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)去；最后，教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地分析，并且著重強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)這一整個(gè)過(guò)程，教師可以將理論和實(shí)際問(wèn)題較好地結(jié)合在一起，并且達(dá)到幫助同學(xué)們掌握知識(shí)和技巧的教學(xué)目的。

三、 在案例教學(xué)的過(guò)程所應(yīng)該注意的問(wèn)題

對(duì)于案例的選擇方面，實(shí)際上，有很多案例都是符合教學(xué)內(nèi)容的，但是教師一定不能為了少花費(fèi)時(shí)間而一直沿用舊的案例，而是要去挖掘一些新的、更有代表性的案例。比如說(shuō)，現(xiàn)在電子商務(wù)比較興盛，但其中出現(xiàn)的問(wèn)題也是很多的，對(duì)這些方面的案例，教師可以多進(jìn)行選擇。并且，為了滿足國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的不斷變化，案例教學(xué)也必須不斷地更換案例。教師一定要做到把最正規(guī)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、最貼近生活的案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

對(duì)于案例法教學(xué)和其他方法之間的關(guān)系方面，在國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中，還有其他的方法，而且該方法也不能滿足所有的理論教學(xué)。基于此，在教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好方法的應(yīng)用，使得每一部分的理論知識(shí)都可以因?yàn)榉椒ǖ倪\(yùn)用而變得比較靈活，并通過(guò)各種方法的應(yīng)用達(dá)到最終的教學(xué)目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

將案例教學(xué)法應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，還有很多方面的不足。但就目前的效果來(lái)看，已經(jīng)取得了部分的成效。接下來(lái)，我們教師所需要做的就是積極探索出更好的應(yīng)用策略，將這一方法更為成功地應(yīng)用在課堂上。

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作者簡(jiǎn)介：

陶爽，遼寧省沈陽(yáng)市，遼寧廣告職業(yè)學(xué)院。