摘要：認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為，介詞多義是指介詞本身擁有許多相互關(guān)聯(lián)又具有區(qū)別性的含義，各個區(qū)別性義項圍繞一個核心意義形成一個多義網(wǎng)絡(luò)。其中，Tyler 和Evans 提出的“原則性多義模式”被公認(rèn)為是最有解釋力的模式之一。本文將運(yùn)用此模式分析英語介詞AT的原型意義、意群和區(qū)別性義項。

關(guān)鍵詞：隱喻 原則性多義模式 意象圖式 介詞

一、隱喻和意象圖式

認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為隱喻無處不在。Lakoff 和Johnson指出隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，更是人們在日常生活中的生活方式，“隱喻的實質(zhì)是用一類事物理解和體驗另一種事物”。

隱喻的認(rèn)知基礎(chǔ)是意象圖式。Lakoff總結(jié)出意象圖式的兩個特點(diǎn)：一、意象圖式是根據(jù)人的身體體驗推理而來；二、它們是從具體域投射到抽象域。意象圖式由動體（TR）、界標(biāo)（LM）和路徑（PATH）構(gòu)成，三者展示TR和LM之間的或動態(tài)或靜態(tài)的方位關(guān)系。

Tyler 和Evans在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出了“原則性多義模式”，并以BEYOND為范例演示如何分析介詞的原型場景、原型意義和區(qū)別性義項。該模式探索出一套系統(tǒng)的分析介詞語義網(wǎng)絡(luò)的模式，使得認(rèn)知語言學(xué)對多義現(xiàn)象，尤其是介詞多義的分析更具有理據(jù)性。[1]

二、AT的原型場景

該模式提出了判定介詞原型意義的五個標(biāo)準(zhǔn)：一、最先被確立的意義；二、在語義網(wǎng)絡(luò)中處于主導(dǎo)地位；三、以組合的方式出現(xiàn)；四、與集合里的其他介詞互相限制并呈互補(bǔ)分布；五、語法預(yù)見性。[1]獨(dú)立義項區(qū)別于原型意義，它要么派生于原型意義，要么來源于派生于原型場景的其他獨(dú)立義項。

《牛津英語字典》（1989）對詞條排列順序做了如下解釋：“詞條首位的意義在語言中最先出現(xiàn)，其后的意義也依據(jù)它們出現(xiàn)的順序排列”。[2] AT的意義為“在某一地點(diǎn)接觸”，其表示的意象圖式為TR 和LM在某一點(diǎn)接觸。根據(jù)這五項標(biāo)準(zhǔn)，AT的原型意義為：TR和LM 在某一地點(diǎn)接觸，這一地點(diǎn)通常是靜止?fàn)顟B(tài)。共享同一個意象圖式的義項屬于同一個意群。AT有方位意群和方向意群。為了更進(jìn)一步展示隱喻的拓展性，我們主要探究AT的方向意群，也就是它的動態(tài)含義。

三、AT的動態(tài)義項

根據(jù)空間體驗和隱喻拓展，AT義項在隱喻機(jī)制下被拓展到動態(tài)領(lǐng)域，指代動態(tài)過程和動態(tài)概念，表示指向某一方向的“點(diǎn)”，人或物是目標(biāo)，所指的路徑被看作方向，形成方向意群。有以下動態(tài)義項：

（一） 目標(biāo)

目標(biāo)義項展示的是動態(tài)關(guān)系，TR所代表的某一點(diǎn)被看作動作的目的地。在“He clutched wildly at the rope as he fell”中，“the rope”是動作“clutched”的目標(biāo)，這個動態(tài)過程的最終目的地是“the rope”。

（二） 目的

目標(biāo)義項展示的是一個動態(tài)過程，當(dāng)TR逐漸達(dá)到目的地時，動作的目的也已達(dá)到。因此，動作的目標(biāo)也即整個過程的最終目的。目的義項由目標(biāo)義項拓展得出?！癓inda has been working at her job the whole day”中，“job”的完成是“Linda”工作的目的，在此過程中所做的所有事被視作LM，任務(wù)的完成是她工作的目的。

（三） 方面

AT指代的是TR和LM在某一地點(diǎn)接觸，根據(jù)認(rèn)知體驗，這個LM可以擴(kuò)展到具體范疇指代某一特定領(lǐng)域或方面來區(qū)分自己和其他?！癐 am good at English.”每個人都各有所長，“我”擅長的是英語這一特定領(lǐng)域，作為科目延續(xù)體中的一個特定點(diǎn)被凸顯、強(qiáng)調(diào)。

（四） 原因

根據(jù)生活和認(rèn)知體驗，同一個過程中的事件大多有特定聯(lián)系，因果聯(lián)系就是其中之一。如果我們把事件發(fā)生的全過程看作一條路徑，那么事件原因則可被看作是路徑上的各個點(diǎn)，原因是這一義項也由此派生?！癕y parents were disappointed at my report”中，“report”是“parents”失望的原因。

（五） 前提條件

前提條件是這一義項直接由原因義項延伸出來。在整個事件進(jìn)程中，會有許多原因?qū)е率录l(fā)生，但事件只有在滿足某前提條件下才會發(fā)生。原因義項表明AT之后的因素是事件發(fā)生的原因之一；而前提條件義項則表明AT后的因素是事件發(fā)生的最根本或唯一條件?！癝he went to the party at their invitation.”他們的邀請是她參加聚會的唯一前提條件。

四、結(jié)語

隱喻是人類認(rèn)識和探索世界的一種方式，空間隱喻以人類自身體驗為基礎(chǔ)，將抽象概念通過意象圖式的方式具體化。在多義現(xiàn)象中，介詞借由隱喻和意象圖式，將原本單一的含義拓展為多種相互關(guān)聯(lián)的含義，并形成語義網(wǎng)絡(luò)，語義能產(chǎn)性得到實現(xiàn)。這種語義拓展及隱喻認(rèn)知對深刻認(rèn)識語義有很強(qiáng)的實用指導(dǎo)價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張琳.原則性多義模式視域下的空間介詞語義結(jié)構(gòu)研究——以介詞In為例[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2010（04）.

[2] Simpson， J. A. THE OXFORD ENGLISH DICTIONARY[M]. Clarendon Press， 1989.

★基金項目：本文系黃山學(xué)院科研項目“英語方位介詞義項形成和拓展的認(rèn)知理據(jù)”（項目編號：2013xsk019）階段性成果。

（作者簡介：徐寧，女，碩士，黃山市黃山學(xué)院，助教，研究方向：語言學(xué)）（責(zé)任編輯 宋倩）