“下圖是軸對稱圖形嗎？為什么？”林老師邊說，邊在電腦上出示了一個平行四邊形（如右下圖所示）。

“是?！毙§o振振有詞?！安皇??！毙》己敛缓?/p>

“到底是‘是’，還是‘不是’，應(yīng)有理有據(jù)，說明原因，而不是‘口水戰(zhàn)’?！绷掷蠋煵⒉蛔龀霰響B(tài)。

“肯定是，而且是一個有兩條對稱軸的軸對稱圖形?！毙§o不慌不忙，在電腦上畫出了圖形的對稱軸，如下圖所示。

“小靜，你畫出的是圖形的對角線，而不是對稱軸?！毙》伎戳丝葱§o，接著說，“按照你的想法，把它們沿著你畫的對角線折疊，折疊后對角線兩邊的圖形要完全重合，這個圖形才是軸對稱圖形。如果不完全重合，就不是軸對稱圖形。”

“沿著我畫的對角線折疊，對角線兩邊的圖形應(yīng)該會完全重合吧。”小靜有點兒心虛。

“我們拿一張紙剪個圖形，折一折，試一試?！毙》脊膭钪§o，與小靜一起動手。

“哇，不折不知道，一折嚇一跳?！毙§o一聲尖叫，“都不是軸對稱圖形，我畫的真的是對角線，不是對稱軸?！?/p>

“是啊！沿著你畫的對角線折疊，對角線兩邊的圖形都不完全重合，所以它們都不是軸對稱圖形?！毙》歼呎故局酆蟮膱D形（如下圖所示）邊說。

林老師點點頭，微笑著說：“是??！學(xué)數(shù)學(xué)就是要這樣，有理有據(jù)，以理服人。”