刁品芳

[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)中，教師打造情趣課堂，不僅能夠激活英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)活動(dòng)中始終保持興奮、快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能深化教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)課堂的“人情味”，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；情趣體驗(yàn)；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09008701

情趣，講究情感體驗(yàn)與興趣激發(fā)，重視個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的感知與體驗(yàn)。情趣體驗(yàn)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感參與、興趣激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以多種感官形式參與到課堂活動(dòng)中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情趣體驗(yàn)，在追求語(yǔ)言工具性功能的同時(shí)，發(fā)揮它內(nèi)在的人文性魅力，以充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)，掀起課堂的互動(dòng)熱潮，讓英語(yǔ)課堂更有“人情味”。

一、在情境扮演中感受語(yǔ)篇

情境就像語(yǔ)言教學(xué)中的魔法棒，它能夠?qū)⒖菰?、乏味、抽象的語(yǔ)言課堂變得生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體感知，豐富學(xué)生的情緒感受。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言情境，以角色扮演的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)篇的教學(xué)和對(duì)話中，使學(xué)生在真實(shí)的扮演中，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Unit4《Road safety》這單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我開(kāi)展了一個(gè)以chant為背景的“Traffic light”的角色扮演活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給學(xué)生帶來(lái)代表紅綠燈的頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)chant的內(nèi)容，扮演交通信號(hào)燈，其他學(xué)生則根據(jù)信號(hào)燈的變換，一起做動(dòng)作。

在這個(gè)情境活動(dòng)中，我將表演與chant巧妙結(jié)合在一起，以chant營(yíng)造出節(jié)奏歡快的課堂氛圍，以扮演角色調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，課堂里充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，自然而然地進(jìn)入了本課的教學(xué)主題中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自然過(guò)渡。

二、在游戲互動(dòng)中點(diǎn)燃激情

在情趣課堂中，游戲互動(dòng)能夠起到良好的調(diào)劑作用，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激情引趣的好方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有互動(dòng)性的英語(yǔ)游戲，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容與形式，確保游戲的新鮮感。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit7《How much》中的Story time時(shí)，在教學(xué)預(yù)熱中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“城堡闖關(guān)”的游戲探究任務(wù)。城堡分層，分別設(shè)計(jì)三個(gè)小游戲，學(xué)生需要依次闖關(guān)，闖關(guān)成功后可獲得進(jìn)入城堡的邀請(qǐng)函，并得到參加慈善義賣(mài)的代金券。在這個(gè)城堡闖關(guān)的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次遞進(jìn)的小游戲。

Level 1：Say number 2，4，8，12…

Level 2： Number rain

If you see a number， read it out.（如果你看到一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你把它讀出來(lái)）

If you see a thunder， please say “Oh， no！”如果你看到一道閃電，請(qǐng)你說(shuō)“Oh，no！”。

Level 3：My charity lists.（我的義賣(mài)清單）即讓學(xué)生完成義務(wù)清單。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生完成我的義賣(mài)清單，并以小組為單位，開(kāi)展義賣(mài)連連看的小游戲。在這個(gè)小游戲中，學(xué)生可以選擇一項(xiàng)自己想要義賣(mài)的物品，用句子說(shuō)出來(lái)，后說(shuō)的人要重復(fù)前面的人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的單詞，并加上自己選擇的物品，不可以重復(fù)。完成任務(wù)的學(xué)生，就在過(guò)道上排成一隊(duì)，最先完成的小組獲勝。游戲以“What would you like？Id like...”為主線。在這個(gè)游戲情境中，我借助游戲，將復(fù)習(xí)內(nèi)容與新知識(shí)的教學(xué)融合在一起，如在Level 1的游戲中，可以數(shù)學(xué)課的思維，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字的英文表達(dá)，以此鞏固20（twenty），12（twelve），30（thirty），13（thirteen），40（forty），14（fourteen）等這些數(shù)字的表達(dá)?？梢?jiàn)，在闖關(guān)中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又獲得了快樂(lè)。

三、在生活對(duì)話中培養(yǎng)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，不少學(xué)生能夠根據(jù)詞匯組成新句子，根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)造句子，但是一碰到真實(shí)的語(yǔ)言情境，如遇到外國(guó)人時(shí)，學(xué)生卻說(shuō)不出一句完整的句子。造成此現(xiàn)象的原因是教與學(xué)、學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)的具體表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)打造情趣課堂，將生活融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，只有在這種真實(shí)的語(yǔ)言情境中，學(xué)生的對(duì)話才能夠擺脫教科書(shū)的局限，具有現(xiàn)實(shí)的生活意義。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Unit 6《Keep our city clean》這單元中的Story time時(shí)，在拓展訓(xùn)練的話題討論中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Volunteer（志愿者）”的討論活動(dòng)，即“What can we do to keep our city clean？”在這個(gè)活動(dòng)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)具體的生活情境，分別是“Keep the park clean，Keep the school clean，Keep the bedroom clean”。通過(guò)一些來(lái)自生活中的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇其中一個(gè)話題參與討論，說(shuō)一說(shuō)還有哪些不衛(wèi)生、不整潔的地方，并提出整改建議。

總之，教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中打造情趣課堂，不僅符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，還滿足了教學(xué)的內(nèi)在需求，能夠有效推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師要以風(fēng)趣的教學(xué)用語(yǔ)、有趣的教學(xué)活動(dòng)、暖心的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓英語(yǔ)課堂充滿“人情味”。

（責(zé)編 容 耘）