蔣越鋒

習(xí)近平總書記十九大后首次到地方視察，就選擇了江蘇徐州。期間，他瞻仰淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔，參觀淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館，作出了一系列重要指示。如何更好地傳承紅色基因，發(fā)揮淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館（塔）愛國(guó)主義教育基地的教育功能？我們一直在思考這一課題，進(jìn)行了不懈的探索和努力。

準(zhǔn)確把握受眾主體。黨的十九大報(bào)告中指出，黨的干部是黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量，但是黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風(fēng)不純等突出問題尚未得到根本解決。因此，以強(qiáng)化黨員干部理想信念、宗旨意識(shí)、作風(fēng)能力為目標(biāo)的黨性教育需求，特別是對(duì)黨性教育的實(shí)效性需求日益增強(qiáng)。同時(shí)，青少年的理想信念、家國(guó)情懷和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成，是愛國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育極其重要的任務(wù)。因此，黨員干部和青少年群體是新時(shí)代開展愛國(guó)主義教育的兩大重點(diǎn)，發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地功能要抓好這兩個(gè)重點(diǎn)群體，有針對(duì)性地實(shí)施黨性教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，帶動(dòng)社會(huì)大眾營(yíng)造愛黨、愛國(guó)的濃厚氛圍。

找準(zhǔn)教育內(nèi)容需求。必須夯實(shí)教育內(nèi)容這一基礎(chǔ)，避免愛國(guó)主義教育流于形式、停于口號(hào)的花架子、假把式“創(chuàng)新”。愛國(guó)主義教育基地雖然多為紀(jì)念某一歷史事件、歷史人物、歷史階段，但時(shí)代在變遷，社會(huì)需求在變化，如果抱著老資料、老教材一成不變地照本宣科，就會(huì)讓受教者產(chǎn)生“學(xué)習(xí)疲勞”。要深入研究，找準(zhǔn)傳承紅色基因和新時(shí)代新需求的結(jié)合點(diǎn)，為新時(shí)代社會(huì)教育積累新素材?；春?zhàn)役紀(jì)念館著力發(fā)掘淮海戰(zhàn)役歷史文化的新素材，赴全國(guó)各省市開展淮海戰(zhàn)役親歷者搶救性采訪工作，開展親歷者口述歷史的研究，自2014年以來共計(jì)采訪親歷者567人，整理口述史資料31萬字，在此基礎(chǔ)上編撰《我是共產(chǎn)黨員》《力量的源泉》《永遠(yuǎn)的豐碑》黨性教育讀本，重點(diǎn)突出弘揚(yáng)淮海戰(zhàn)役的“一往無前、決戰(zhàn)決勝”精神、“一切為了人民”信念等，受到廣大黨員干部群眾的歡迎。

創(chuàng)新教育形式。解決陣地講解等傳統(tǒng)形式的單一性問題，就要拓展載體、創(chuàng)新形式，深入探究社會(huì)大眾喜聞樂見的宣教形式，以全方位、多角度的形式宣講教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)教育形式要“換位思考”，不能簡(jiǎn)單地站在施教者的立場(chǎng)上“閉門造車”制定方案，而是要充分了解不同群體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)的需求，接受方式、理解能力等方面存在的差異?；春?zhàn)役紀(jì)念館針對(duì)黨性教育、青少年教育和社會(huì)大眾教育的不同特點(diǎn)，分類實(shí)施教育方案。對(duì)于黨性教育，推出課程教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景黨課、體驗(yàn)教學(xué)為主要形式的教學(xué)方案，并根據(jù)不同職務(wù)層級(jí)、不同地區(qū)、不同單位的黨員干部制定了可供選擇的1-3個(gè)小時(shí)不同時(shí)長(zhǎng)的6個(gè)活動(dòng)方案。對(duì)于青少年教育，開展紅色故事進(jìn)校園、紅色演說大賽、國(guó)旗下講話、中小學(xué)生夏令營(yíng)和冬令營(yíng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，提高青少年的參與興趣和參與熱情。對(duì)于社會(huì)大眾，采取新媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的辦法構(gòu)建新型社會(huì)教育平臺(tái)，推進(jìn)紅色文化教育走進(jìn)千家萬戶。

持續(xù)提升教育實(shí)效。實(shí)施教育是過程，成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生實(shí)效是目的。效果好不好不是由施教者評(píng)價(jià)，而是由受教者評(píng)價(jià)，在工作實(shí)踐中具體檢驗(yàn)?；春?zhàn)役紀(jì)念館堅(jiān)持從講解接待、陳展水平、社會(huì)服務(wù)、環(huán)境質(zhì)量等各個(gè)方面入手設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷，梳理匯總觀眾意見建議。建立觀眾回訪機(jī)制，建議觀眾留下聯(lián)系方式，對(duì)觀眾進(jìn)行回訪，聽取他們對(duì)于教育效果的評(píng)價(jià)和意見。在匯總意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)研判，深入分析社會(huì)大眾對(duì)紅色文化教育的實(shí)際需求、期待標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)愛國(guó)主義教育基地工作的評(píng)價(jià)和意見，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)工作方式方法、教育方案設(shè)計(jì)實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（作者系淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔管理局局長(zhǎng)）