林光球

摘 要：《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還要不斷地提高他們的德育水平。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，班主任將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的講解上，很少會(huì)重視學(xué)生的言行舉止，這就使得他們的理論知識(shí)與實(shí)際行為不統(tǒng)一。在此對(duì)如何做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的德育工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)；德育

小學(xué)生的是非觀和價(jià)值觀還沒(méi)有形成，在小學(xué)德育中，班主任要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣可以使他們形成正確的是非觀和價(jià)值觀，可以提高他們的德育水平。目前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的德育水平是比較低的，因此在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)階段的德育工作中，班主任可以運(yùn)用以下的方法來(lái)提高他們的德育水平。

一、班主任以身作則

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育不是一朝一夕的事，因此班主任要在教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)過(guò)程中滲透德育，這樣可以使他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱牡掠?。在小學(xué)德育中，班主任要以身作則，要為他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。己所不欲，勿施于人，要求學(xué)生做到的事情，班主任也要做到。例如：在一次自習(xí)課上，筆者發(fā)現(xiàn)教室的地面上有很多小紙屑。當(dāng)時(shí)學(xué)生在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，所以筆者并沒(méi)有說(shuō)話，而是將地面上的小紙屑進(jìn)行了清掃。自習(xí)課結(jié)束之后，兩位學(xué)生走到了筆者面前，他們說(shuō)：“地面上的小紙屑是我們弄的。”筆者說(shuō)：“你們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是好孩子，只是以后不要這樣做了。”在上述這個(gè)事件中，筆者并沒(méi)有在自習(xí)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而是默默地將小紙屑進(jìn)行了清理；在學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，筆者并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是對(duì)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，可以提高他們維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的意識(shí)，進(jìn)而提高他們的德育水平。

二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異

由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生之間存在一定的差異性。在農(nóng)村小學(xué)德育中，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，要了解他們的個(gè)性、德育水平、認(rèn)知特點(diǎn)等，要尊重他之間的差異性。為了改善生活條件，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)往往會(huì)將大量的精力和時(shí)間放在工作中，很少會(huì)關(guān)心他們的成長(zhǎng)狀況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和觀察筆者發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生是由爺爺奶奶來(lái)照顧的，而他們的觀念是比較陳舊的，他們認(rèn)為只要餓不著、凍不著就可以，而且他們的知識(shí)儲(chǔ)備量也是比較少的，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的。[1]在農(nóng)村小學(xué)德育中，班主任要尊重學(xué)生之間的差異，要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如：筆者班級(jí)中有一名學(xué)生突然變得滿嘴臟話。為了更好地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，筆者進(jìn)行了一次家訪。在家訪的過(guò)程中，筆者只見(jiàn)到了他的媽媽，筆者講解了一下他在校園中的表現(xiàn)。在家訪的過(guò)長(zhǎng)中，媽媽說(shuō)：“我前段時(shí)間生病了，現(xiàn)在一直在家休息，家庭的重?fù)?dān)都落到了他爸爸身上。最近他爸爸的工作不是很順利，因此最近總是喝酒?！苯?jīng)過(guò)家訪，筆者發(fā)現(xiàn)了他突然說(shuō)臟話的原因，因此筆者和他進(jìn)行了一次交談。一段時(shí)間之后，筆者發(fā)現(xiàn)他口中的臟話沒(méi)有了。在上述這個(gè)事件中，筆者通過(guò)家訪的方法了解了學(xué)生發(fā)生變化的原因，并與他進(jìn)行了交談。通過(guò)這樣的過(guò)程，可以讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)，使他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱牡掠健?/p>

三、發(fā)揮班會(huì)的作用

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，班主任可以定期舉辦一些與德育相關(guān)的主題班會(huì)，這樣可以使學(xué)生更好地理解德育的相關(guān)內(nèi)容，提高他們的德育水平。[2]在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，班主任要對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的與德育相關(guān)的問(wèn)題，找到他們之間共同存在的問(wèn)題，這樣可以更好地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和觀察筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間很少會(huì)互相幫助，因此筆者開(kāi)展了一次“你幫我，我?guī)湍恪钡闹黝}班會(huì)。在開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，筆者運(yùn)用多媒體展示了一些互幫互助的視頻和圖片，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行了交流和溝通。在開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生講解了一些自己身邊互幫互助的例子。有的學(xué)生說(shuō)：“昨天我生病沒(méi)有來(lái)學(xué)校，今天同桌將自己的筆記給了我，并給我講解了一下較難的知識(shí)點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“昨天我的橡皮找不到了，同桌將自己的橡皮借給了我?！蓖ㄟ^(guò)主題班會(huì)的形式，可以使學(xué)生充分表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和意見(jiàn)，可以提高他們的德育水平。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)德育中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的德育水平較低，班主任的重視程度不夠等等，因此班主任要進(jìn)行反思，要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念和德育方法。在農(nóng)村小學(xué)德育中，班主任要以身作則，要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣可以使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中提高自己的德育水平；班主任要關(guān)心學(xué)生，要尊重他們之間的差異性，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的各種變化，這樣才可以對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助；教師要發(fā)揮主題班會(huì)的作用，這樣可以使他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊召偉.淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)德育工作[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013（7）.

[2]宮兆東.農(nóng)村小學(xué)班主任德育教育工作之我見(jiàn)[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）：192.

編輯 李琴芳