張紅英

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，因此，在教學(xué)中，教師必須要提高和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力，在提高自身的專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；信息技術(shù)能力；實(shí)踐研究

一、研究背景

近幾年來信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校教學(xué)中班班通、電子白板、微視頻甚至手機(jī)掃描、作業(yè)盒子軟件等現(xiàn)代信息媒體不斷進(jìn)入課堂，協(xié)助教師開展教育教學(xué)，不僅增大了教學(xué)內(nèi)容的容量，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力才能符合現(xiàn)在教學(xué)的需要，信息技術(shù)已成為教師專業(yè)發(fā)展的工具和平臺(tái)，并且正在改變著教師教學(xué)與研究的方式。

由于教育均衡的發(fā)展，給比較薄弱的小型學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)提供了很大的幫助，改善了教師的教學(xué)環(huán)境。而我校數(shù)學(xué)教師由于年齡結(jié)構(gòu)差異大，起步晚，運(yùn)用、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)能力欠缺，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和學(xué)生全面和諧的發(fā)展。因此，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力勢在必行，所以我們對(duì)此進(jìn)行研究。

二、研究依據(jù)

（一）理論依據(jù)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求：一是應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。二是應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

學(xué)校配備了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備、電子白板等，對(duì)數(shù)學(xué)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，許多數(shù)學(xué)教師由于年齡偏大，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面有欠缺，仍靠一支粉筆一張嘴上課，因此，目前教師迫切需要解決的問題是如何提高信息技術(shù)能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、研究實(shí)踐

（一）研究方法

研究方法主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)檢索法、課例研究法等。通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的教師運(yùn)用、制作多媒體課件能力欠缺的問題→技術(shù)培訓(xùn)→結(jié)合教學(xué)實(shí)際操作→總結(jié)提煉，從而達(dá)到切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，靈活教育手段，提高教育技能，提升教師科研品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

（二）研究過程

1.提供學(xué)習(xí)資源

掌握現(xiàn)代教育理論是一個(gè)具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的基本素質(zhì)。所以把學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論作為培訓(xùn)的突破點(diǎn)，不斷地為教師提供理論學(xué)習(xí)的資源。

2.組織培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，由數(shù)學(xué)組牽頭制定對(duì)教師信息技術(shù)能力提升的培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃有步驟地實(shí)施。培訓(xùn)過程可分為五個(gè)階段：

第一階段：對(duì)教師進(jìn)行班班通電視媒體基本操作與展臺(tái)投影使用等相關(guān)技能的培訓(xùn)。

第二階段：認(rèn)識(shí)Mocrisoft powerpoint軟件，了解其各項(xiàng)功能特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值。

（1）集中學(xué)習(xí)PPT的制作方法，學(xué)會(huì)在PPT中超鏈接視頻，插入音頻、動(dòng)畫等技術(shù)。

（2）開展課件制作比賽，并將獲獎(jiǎng)作品刻錄成光盤，作為學(xué)校教學(xué)資源。

（3）運(yùn)用課件進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：聘請(qǐng)專家或本校信息技術(shù)老師進(jìn)行信息技術(shù)專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)微視頻制作技術(shù)，并將制作的微視頻應(yīng)用到日常教學(xué)中去加以實(shí)踐。

第四階段：對(duì)教師進(jìn)行電子白板培訓(xùn)，如何在電子白板中備課，如何操作電子白板工具，并在教學(xué)中加以應(yīng)用。

第五階段：利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的信息技術(shù)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力。

3.開展教學(xué)實(shí)踐

具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，必須運(yùn)用到實(shí)踐中去為我們的日常教學(xué)所服務(wù)，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，能否合理有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，也是對(duì)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況的有力考證。為此，我們積極倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐。如本校數(shù)學(xué)老師上的課例“周長的認(rèn)識(shí)”“角的認(rèn)識(shí)”“簡單的統(tǒng)計(jì)”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“圓柱圓錐的整理復(fù)習(xí)”以及 “平行四邊形的認(rèn)識(shí)”“百分?jǐn)?shù)的意義”等。這些課例很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

四、研究成果

通過研究，數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)水平顯著提高，并帶動(dòng)了全體數(shù)學(xué)教師的發(fā)展，教師運(yùn)用信息技術(shù)能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到全面的改進(jìn)。

1.教師建立新的教育觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件

通過研究，數(shù)學(xué)教師的教育觀念發(fā)生了顯著變化，改變了課堂上原來一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。現(xiàn)在上課能自覺運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合；開放的教育觀、多樣化的教育觀及終身化的教育觀已在教師的工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

2.教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過研究，課堂上老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如有的老師上課時(shí)采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境下參與學(xué)習(xí)，有的老師在突破重難點(diǎn)內(nèi)容上采用課件進(jìn)行演示，起到了很好的效果。

3.教師掌握了現(xiàn)代教學(xué)技能，學(xué)生的學(xué)法得到了改進(jìn)

目前，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的達(dá)100%，在研究過程中，開發(fā)的多媒體教學(xué)課件、教學(xué)微視頻全部收集刻錄成了光盤，并且運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，教師的教學(xué)方式得到改變，教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。

五、問題與討論

現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備日新月異，更新太快，在實(shí)際工作中會(huì)遇到許多新問題，因此，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，使自己的現(xiàn)代信息教育技術(shù)能力得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

何克抗.教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

編輯 謝尾合