馮國平

摘 要：高中物理給很多高中生的印象就是抽象、難學(xué)，很多學(xué)生都懼怕物理，一談到物理心里就非常不知所措。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師對學(xué)生采取的是“灌輸”的方法，不管學(xué)生掌握與否，一個勁兒往學(xué)生腦子里灌輸物理概念、定理等，雖然學(xué)生能夠記住，但是運用起來就暴露出很大的缺陷。因此，運用探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生打破砂鍋問到底，不僅記住了概念和理論，也能把這些基礎(chǔ)知識靈活運用，做到了學(xué)與實踐的結(jié)合。首先介紹探究性學(xué)習(xí)模式對物理教學(xué)的作用，然后再分析如何應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)物理教學(xué)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用分析

高中物理是非常難學(xué)的一門課程，需要非常強的思維能力和抽象概括能力，很多學(xué)生在物理面前都無能為力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣，沒有發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)有的作用。

一、探究性學(xué)習(xí)模式對物理教學(xué)的作用

探究性學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)課改要求、實現(xiàn)物理教學(xué)新突破的重要模式。在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮這一模式的作用，實現(xiàn)物理教學(xué)更好的發(fā)展，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)物理。

（一）激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生自主探索的機會非常少，學(xué)生一味地在課堂上認(rèn)真聽課，努力背誦定理、理論，但是運用起來非常生硬。在探究性學(xué)習(xí)模式推動之下，學(xué)生的積極性和主動性被徹底激發(fā)出來，學(xué)生敢于去探索物理，去思索物理，不再被動地去學(xué)習(xí)，而是更加主動去學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓死氣沉沉的課堂變成了歡樂的海洋。

（二）提高教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)方法使物理教學(xué)索然無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣。在探究性教學(xué)模式下，學(xué)生的欲望被激發(fā)，總想知道“為什么”。比如，在學(xué)習(xí)萬有引力的時候，老師可以提問“蘋果為什么砸在牛頓的腦袋上，而不是飛上天”，在這樣的問題導(dǎo)向下，學(xué)生就會想象自己在蘋果樹底下，蘋果落下來，為什么不落到別的地方。這樣的問題讓學(xué)生感到既有趣味，又自然而然地引出了萬有引力，讓枯燥的課堂變得趣味橫生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)中，運用探究性教學(xué)模式，可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。物理中有很多的理論和概念，學(xué)生不能只停留在表面上，要在老師的指導(dǎo)下去思考其中的原因，讓學(xué)生帶著疑問去主動學(xué)習(xí)、主動探索，解開謎團(tuán)。學(xué)生不再一味地依靠老師，而是自覺地去學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行探索。

二、探究性教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在物理實驗中提高探究學(xué)習(xí)能力

在高中物理中，實驗是重要的教學(xué)內(nèi)容。實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分。物理實驗一直都是物理教學(xué)的難點。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生實際操作能力比較差，因此就會影響物理其他知識的學(xué)習(xí)和掌握。實驗不僅可以提高學(xué)生動手能力，還能解決物理中的一些難題，讓學(xué)生運用實驗解決物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生印象就會更加深刻。所以，在物理實驗中，要充分運用探究性教學(xué)模式，促進(jìn)物理實驗教學(xué)的開展。比如，在“測定勻變速直線運動的加速度”的時候，老師可以讓學(xué)生先在課下預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)加速度的一些知識，在實驗課上，把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行實驗，讓學(xué)生自己寫實驗步驟，自己去分析實驗中遇到的問題，以及做完實驗有什么收獲。在實驗過程中，老師對學(xué)生放手，讓他們從進(jìn)入實驗室一刻起就覺得這里就是他們自己的實驗天地，在實驗中，學(xué)生會積極主動地記錄實驗數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察打點計時器以及紙帶的變化過程。這樣就大大提高了學(xué)生的探究能力，學(xué)生的動手操作能力也提升了。

（二）運用新技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)

隨著科技發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。很多物理知識比較抽象，如果單憑想象，學(xué)生是很難理解的。比如在學(xué)習(xí)“電阻率的測定”的時候，老師可以利用多媒體，把測定的過程展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能看著圖像去學(xué)習(xí)抽象的物理知識，提高了學(xué)生的理解能力，探究能力也會大大提高。

（三）理論知識和實踐相結(jié)合

高中物理中有很多的知識點，有很多的理論和概念。在電學(xué)和力學(xué)中，有很多知識都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，因此老師要引?dǎo)學(xué)生在日常生活去學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)習(xí)知識的最終目的是要回歸到生活中去，要為生活服務(wù)。因此要讓學(xué)生在日常生活中去思考物理知識。老師可以讓學(xué)生多多了解最新的科研成果，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，去查閱最新的物理科技資料，這就會激發(fā)學(xué)生不斷探索物理知識，為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)。

總之，高中物理知識相當(dāng)重要，要運用探究性教學(xué)模式，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生的主人翁意識，讓他們成為課堂主人，推動物理教學(xué)發(fā)展，提高課堂效率。

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