黃娟

摘 要：分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及出現(xiàn)的問題，并就相關(guān)問題提出解決的相應(yīng)有效策略，以此來提高初中生物教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；有效性

在新課改教學(xué)的要求下，為了進(jìn)一步提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，積極做好生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作顯得尤為重要。生物作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要生物老師不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行不斷優(yōu)化，進(jìn)而來提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，同時也是學(xué)生掌握生物知識的一個重要途徑

在進(jìn)行生物教學(xué)中，有的知識比較抽象，單單用語言闡述難以取得良好的效果，但是在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，充分調(diào)動各種感官，能夠更容易理解掌握較為抽象的知識。而且，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動手和分析問題的能力

在生物實(shí)驗(yàn)的過程中，多以學(xué)生操作為主，通過操作，學(xué)生手、眼和腦并用，學(xué)習(xí)方式從被動化為主動，整個過程可以使學(xué)生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學(xué)習(xí)起到重要的作用。

另外，通過實(shí)驗(yàn)，使得老師走下講臺，老師與學(xué)生之間有足夠的時間進(jìn)行互動交流，強(qiáng)化了學(xué)生與教師的互動關(guān)系，實(shí)驗(yàn)室中穩(wěn)定的互動關(guān)系將進(jìn)一步遷移到其他課堂教學(xué)活動中去，在非實(shí)驗(yàn)課上同樣產(chǎn)生良好的互動效果。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在很多初中學(xué)校中，受教學(xué)方式影響，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。有些學(xué)校對實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入不足，生物實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。有些學(xué)校建設(shè)了生物實(shí)驗(yàn)室，但是不能很好地發(fā)揮其作用，生物實(shí)驗(yàn)課如同形式，生物教師不能很好地安排教學(xué)和實(shí)驗(yàn)同步。

2.生物實(shí)驗(yàn)管理及安排不合理

初中生物實(shí)驗(yàn)課上，在實(shí)驗(yàn)過程中老師要求不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)秩序混亂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果。又或者是學(xué)生雖然在老師的指導(dǎo)下都順利完成實(shí)驗(yàn)過程，但大多都只是機(jī)械地完成老師下達(dá)的命令，被動地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒有得到系統(tǒng)的鍛煉，因此也得不到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.缺乏科學(xué)有效的檢驗(yàn)評價方式

當(dāng)前，對生物實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)評價方式大多采取兩種：一是書面考試，二是讓學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。但是這兩種方式往往導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付檢查進(jìn)行反復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，這種方式就間接阻礙了學(xué)生的發(fā)展。加上以上幾個因素，從而導(dǎo)致了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果低下的狀況。

三、可以采用的有效對策

1.加強(qiáng)學(xué)校對生物實(shí)驗(yàn)的重視，完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

初中教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能加強(qiáng)使學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析思考事物的能力。學(xué)校要加強(qiáng)改善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。另外，還要盡量完善為實(shí)驗(yàn)室添加動物、植物標(biāo)本（如青蛙、蝴蝶、樹葉標(biāo)本），方便學(xué)生更好地觀察物種的特征，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生探索新事物的興趣和學(xué)習(xí)新知識的

欲望。

2.充分利用實(shí)驗(yàn)室，制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

生物老師要根據(jù)自己制訂的課堂知識教學(xué)方案提前做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，要使知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)做好緊密銜接。制訂好詳細(xì)合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，構(gòu)思規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)，使得每個環(huán)節(jié)都能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且自己要先操作熟練，并分析好實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)的問題并做好對應(yīng)措施。讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠有自己動手思考的時間。在學(xué)生操作的過程中，老師要給予精心的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生及時觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后還原到生物知識，掌握生物知識的同時，提高動腦思考的能力。

3.根據(jù)情況對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化

例如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”章節(jié)中與學(xué)生做“觀察菜豆種子結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時，平常的做法是將種子浸軟后縱向剖開，但是用這種方式很難將菜豆種子的胚芽、胚軸和胚根找出來。所以，教師這個時候可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，將種子在液體浸泡的時間延長三天左右，三天之后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將種子表皮剝?nèi)?，觀察內(nèi)部的胚芽、胚根、胚軸結(jié)構(gòu)。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)能夠有很好的了解掌握，這樣也就達(dá)到了我們做“觀察菜豆種子結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的目的。

總之，在初中生物教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，但是當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在些許問題。因此學(xué)校和老師要共同努力，積極優(yōu)化改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有計(jì)劃、有目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識及實(shí)驗(yàn)技能的掌握水平。

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編輯 魯翠紅