陳緒明

信息技術(shù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門主要學(xué)科，對學(xué)生來說應(yīng)該有很大的吸引力，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生其實(shí)并沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。說白了，讓他們“自己”學(xué)，很興奮，但只要教師一講，學(xué)生就泄氣了，安不下心來學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢？下面就具體談?wù)?/p>

做法。

一、設(shè)置情境，提高興趣

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從實(shí)際問題出發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和他們記憶中有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，這樣就可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學(xué)習(xí)的需要。

在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，我通過播放學(xué)生喜愛聽的歌曲，使學(xué)生進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。也可以給他們幾分鐘時(shí)間玩一些小的益智游戲，指導(dǎo)他們進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)、了解計(jì)算機(jī)界面性能，讓他們自然而然地入情入境，創(chuàng)設(shè)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的輕松氛圍。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

對知識(shí)的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、調(diào)動(dòng)這種欲望，以取得有效教學(xué)的契機(jī)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過啟發(fā)，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也可以采取多種方式，激發(fā)學(xué)生思維狀態(tài)，及時(shí)地“主導(dǎo)”以達(dá)到最好的效果。信息技術(shù)教學(xué)也不例外。計(jì)算機(jī)對學(xué)生本身具有一定的吸引力，學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著極強(qiáng)的好奇心，這正是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們，興趣是做好某件事的先導(dǎo)。因此，上課時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，教Excel時(shí)可以先讓學(xué)生自己報(bào)出一些數(shù)字，教師在學(xué)生幾乎報(bào)完數(shù)字的同時(shí)，將和算出，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對學(xué)習(xí)Excel的強(qiáng)烈興趣。有了興趣和欲望，也有利于學(xué)生掌握。

三、合理分組，讓學(xué)生相互幫助，競爭學(xué)習(xí)

我在教學(xué)當(dāng)中采用的是進(jìn)行分組，讓學(xué)生相互幫助，競爭學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)當(dāng)中來，給他們搭建一個(gè)充分展示自己才能的平臺(tái)，達(dá)到創(chuàng)造一種和諧的溝通環(huán)境及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的。學(xué)生不懂的教師及時(shí)幫助，而且部分不會(huì)的則讓他們互相探討、相互激發(fā)，使會(huì)的學(xué)生掌握得更牢固，不會(huì)的在過程中也學(xué)會(huì)了。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)可，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究合作、自我管理、語言表達(dá)的能力得到了較大的提高。

在實(shí)施過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。如我們這兒是農(nóng)村，許多學(xué)生以前都沒有見過電腦，沒有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。對于這些學(xué)生，我與之對應(yīng)采用了“一幫一”的對策，也就是一個(gè)相對優(yōu)秀的學(xué)生帶一到兩個(gè)“學(xué)困生”，盡量讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來，體驗(yàn)當(dāng)教師的樂趣，這種做法在無形之中增強(qiáng)了那些平時(shí)在教師、學(xué)生眼中是“學(xué)困生”的自信心，幫助他們創(chuàng)設(shè)了“我也能行”的良好學(xué)習(xí)心理，為今后學(xué)好其他學(xué)科起到了促進(jìn)的作用。

四、布置任務(wù)，學(xué)以致用

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中要考慮以下方面的問題。學(xué)生面對問題，由教師向?qū)W生提供該問題的解決有關(guān)線索。如我們的生活實(shí)際中有沒有，網(wǎng)絡(luò)上可不可以找到，以前學(xué)習(xí)的有些知識(shí)是不是可以用到等。并在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以采用多種形式，比如分組完成法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其更高質(zhì)量地完成任務(wù)。過程中可以讓不同水平的學(xué)生選取不同層次的教學(xué)任務(wù)，都能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。

五、好的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更樂意去學(xué)

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)習(xí)者掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力的重要方法。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)的過程中要本著既要符合現(xiàn)實(shí)情況，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的原則。要注意同時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我采取的做法是，展示部分學(xué)生的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師參與評(píng)價(jià)意見，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。首先，請學(xué)生把自己認(rèn)為不錯(cuò)的作品展示給大家，并且說一說自己的創(chuàng)作理由、過程與技巧，讓他們的才能得以展示。然后請其他學(xué)生對他所展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)或不足，從而來學(xué)習(xí)他人的長處或幫助他人提出意見。這樣，通過評(píng)價(jià)，不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生每一個(gè)小小的成功，都促使他們樹立良好的自信心。評(píng)價(jià)要恰如其分，對不夠好的學(xué)生也要找出他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要讓他知道自己的不足之處，以后要注意哪些地方。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣的方法有很多。但主要還是要讓學(xué)生自主探求知識(shí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能動(dòng)地獲取知識(shí)，增加實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)、合作意識(shí)，使他們的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

編輯 栗國花