摘 要：足球的強盛是我國成為真正體育強國的重要保障，然而足球后備人才的匱乏一直都是阻礙我國成為足球強國的最大障礙。我國擁有世界上規(guī)模最大的少年學(xué)生群體，因而義務(wù)教育階段是推動校園足球繁榮發(fā)展的最佳時期，只有解決好資金問題、師資問題、認識問題等重大問題，才能為青少年校園足球的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園足球；義務(wù)教育；可持續(xù)發(fā)展

當前，在職業(yè)足球聯(lián)賽快速發(fā)展的大背景下，我國國家隊又一次習(xí)慣性地與世界杯說“再見”，寄托無數(shù)人的足球強國夢再一次落后。發(fā)展校園足球，才是推動我國走向真正足球和體育強國的根本，才符合我國足球發(fā)展的基本國情，才能真正實現(xiàn)我國幾代人的足球強國夢。困擾我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的問題是比較清晰的，即社會和家長的認識問題、師資力量的欠缺問題、發(fā)展資金的匱乏問題，解決好這幾個問題，才能切實推動校園足球走上可持續(xù)發(fā)展的正確軌道。

一、重視宣傳效果，營造社會正確認識氛圍

發(fā)展校園足球，首要問題是消除社會和家長對校園足球的“偏見”。校園足球相關(guān)主管部門和各級學(xué)校應(yīng)該大力開展足球宣傳活動，重點宣傳足球在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、鍛造學(xué)生健康體魄的重要作用，使家長能夠正確認識校園足球在孩子成長成才中的積極作用[1]。同時，摒棄發(fā)展校園足球的功利化思想，突出校園足球的教育意義，堅決貫徹校園足球為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的指導(dǎo)思想。校園足球的開展應(yīng)該為參與學(xué)生帶來充分的足球快樂體驗，贏得學(xué)生內(nèi)心的認同，不以影響學(xué)業(yè)為代價，從根本上改變學(xué)生家長認為踢球沒前途的錯誤思想。只有充分發(fā)掘校園足球的教育功能，重視小球員的文化教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和品德教育，才能使其更好地服務(wù)于學(xué)校的教育目標。因此，各級主管校園足球的教育和體育部門應(yīng)和區(qū)域試點學(xué)校一起，籌劃體教結(jié)合機制的

構(gòu)建。

二、完善培訓(xùn)機制，強化基層教師執(zhí)教能力

師資問題是阻礙校園足球可持續(xù)發(fā)展的重大且不可回避的問題，建立基層足球教師的可持續(xù)性培訓(xùn)機制，是各級校園足球主管部門和所負責(zé)的試點學(xué)校應(yīng)該努力解決的問題[2]。有關(guān)主管部門應(yīng)該重視并積極支持基層足球教師的培訓(xùn)工作，尤其是要重點監(jiān)督試點學(xué)校開展切實有效的教師培育工作，可以聘請專業(yè)足球教練員授課，從保證基層教師參與培訓(xùn)的專業(yè)水平和質(zhì)量，同時組織對基層教師相應(yīng)的考核，考核合格者可以頒發(fā)相應(yīng)資質(zhì)

證書。

此外，培訓(xùn)機制要盡量體現(xiàn)出可持續(xù)性，應(yīng)該根據(jù)基層教師的業(yè)務(wù)能力對他們的等級進行科學(xué)分級，作為考量工資待遇的主要標準，以有效的激勵機制刺激基層教師加強自身業(yè)務(wù)能力學(xué)

習(xí)。教育部門和體育部門應(yīng)進一步加強信息溝通和資源互補，如體育教師可以獲得足球培訓(xùn)系統(tǒng)的等級證書，教育部門予以承認并將其納入教師職稱評定的體系范圍。同時，學(xué)校也要采取積極手段促進管理隊伍的精干化和高效化，一方面為校園足球的可持續(xù)發(fā)展營造肥沃土壤，不為體育教師和小球員設(shè)定一些強迫性的硬性指標，確保他們能夠積極投身校園足球活動中，另一方面優(yōu)化校園足球聯(lián)賽的組織工作，通過形式多樣的足球競賽活動吸引更多學(xué)生熱愛足球、參與足球。

三、豐富融資方式，優(yōu)化校園足球經(jīng)費投入

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要相關(guān)部門持續(xù)的、穩(wěn)定的資金投入，同時更需要充足的資金投入，資金瓶頸一直是困擾校園足球又好又快發(fā)展的重要因素[3]。由于有關(guān)政府部門主導(dǎo)的校園足球融資渠道過于單一，難以解決校園足球可持續(xù)發(fā)展的巨大資金需求。擴大校園足球融資渠道，從社會中吸取養(yǎng)分，探索多元化的融資模式，是打破單一政府撥款方式，解決日益突出校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸的關(guān)鍵舉措。各級教育和體育部門除了繼續(xù)加大必要的資金支持外，各地方政府也應(yīng)從政府預(yù)算中劃撥出校園足球發(fā)展的專項經(jīng)費，或從體彩收益中劃撥出校園足球的活動資金。

同時，試點學(xué)校也應(yīng)該積極開發(fā)自身的社會“人脈”，向社會各界“化緣”。部分社會企事業(yè)單位有冠名的需求，不妨向它們出售足球聯(lián)賽或足球互動冠名權(quán)；賦予各足球隊較大的自主權(quán)，由其自主尋找球衣贊助商等，以有效解決訓(xùn)練經(jīng)費、運動裝備以部分外聘教練員薪資問題。當前，校園足球的實施細則應(yīng)該考慮到校園足球可持續(xù)發(fā)展的資金需求，其各個方面都需要巨大的經(jīng)費支持。走政府調(diào)控和市場機制相結(jié)合的多元化融資道路，才可能為解決校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸提供切實可行的路徑。

總之，只有校園足球才能成為推動我國足球強國夢的基石，促進校園足球可持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)幾代人的中國足球夢和體育強國夢。在實現(xiàn)中國足球夢的大背景下，只有正視問題，解決好校園足球發(fā)展的認知瓶頸、人才瓶頸、資金瓶頸，才能有針對性地破解校園足球發(fā)展的困局，確保校園足球活動沿著可持續(xù)發(fā)展理念推進下去。

參考文獻：

[1]謝林海，劉駿宇，王方雨.大環(huán)境下宜春青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[J].考試周刊，2016（96）：113-114.

[2]蔡其飛，劉勝，謝超.義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)性發(fā)展研究：以武漢市郊區(qū)縣、宜昌夷陵區(qū)、貴州等農(nóng)村中小學(xué)校為例[J].山東體育科技，2017，39（1）：76-80.

[3]張劍平.我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展策略研究[J]. 體育科技文獻通報，2017，25（8）：132-133.

作者簡介：李艷（1978.10—），女，漢族，四川資陽人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，四川省廣安友誼中學(xué)，主要從事初中學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

編輯 韓 曉