白蘭

小學(xué)階段音樂教學(xué)要從發(fā)聲訓(xùn)練入手，教給學(xué)生正確的發(fā)聲方法，保護(hù)學(xué)生稚嫩的發(fā)聲器官。同時(shí)，通過發(fā)聲訓(xùn)練，使學(xué)生建立良好的歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)音樂興趣。

1.糾正錯(cuò)誤的音樂觀念

小學(xué)音樂課中，很多教師不太重視學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生不能掌握正確的發(fā)聲方法，導(dǎo)致唱歌時(shí)氣息僵硬，喉頭負(fù)擔(dān)重。還有些學(xué)生認(rèn)為歌唱的聲音又高又尖，喊得大聲就是好的。教師必須幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)他們規(guī)范、正確的發(fā)聲習(xí)慣，使他們明白優(yōu)美的歌聲是發(fā)自內(nèi)心的聲音，是根據(jù)歌曲的情感與需要用適當(dāng)?shù)囊袅?、真摯的情感引出?nèi)心的表現(xiàn)。

2.教授正確的發(fā)聲方法

教學(xué)中要教給他們控制、調(diào)整音量的方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的聲音概念，改變不正確的聽覺習(xí)慣，讓他們能夠分辨正確的和錯(cuò)誤的聲音，改正歌唱發(fā)聲練習(xí)中的錯(cuò)誤方法。

由于小學(xué)生的發(fā)聲器官還未成熟，我們要選擇一種適合兒童的發(fā)聲方法，就是頭聲發(fā)聲法。頭聲訓(xùn)練需要的氣息量少，聲帶振動(dòng)范圍小，兒童稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任，這樣，他們的心理坦然、平靜，情緒歡愉、振奮，發(fā)出的聲音連貫、柔和、控制有度，不僅不會(huì)傷害其尚未發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，還會(huì)激發(fā)他們對(duì)歌唱的興趣，增加歌唱的信心。

3.在游戲中進(jìn)行練習(xí)

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，理論性的講解難以領(lǐng)會(huì)，所以，在進(jìn)行頭聲訓(xùn)練時(shí)與游戲相結(jié)合便是很好的練習(xí)方式。

例如，設(shè)計(jì)扮演風(fēng)的游戲——

“小朋友們，自然界的現(xiàn)象非常奇妙，它們千變?nèi)f化，如果人們能正確利用，它們就能成為人類的好幫手。今天讓我們扮演‘風(fēng)，去幫助人們做事吧！”（師在前，生有秩序地排在后面）

“風(fēng)兒，出發(fā)吧！”邊伸開兩臂當(dāng)做“風(fēng)”邊唱。（嘴唇成圓形噘起，唱時(shí)自然，力度中弱）

“我們來到風(fēng)力水電站上空了，來，快幫幫忙吧！”（力度強(qiáng)，發(fā)聲位置高，集中，氣流通暢，但不喊叫）

小風(fēng)吹。（力度弱、輕柔）

這樣，運(yùn)用游戲法把學(xué)生帶入歌唱發(fā)聲的狀態(tài)，可以使學(xué)生快速接受這種方法，很快了解并掌握頭聲發(fā)聲技巧。學(xué)生可以輕松找到高位置的中、低音區(qū)，克服“白聲”或“扁聲”。通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來。

編輯 _ 于萍