邊金蓮

為提高學生的書寫能力，學校開展了“接力日記”的活動，力求通過“接力日記”引導學生學會用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的頭腦思考，用自己的心靈書寫。最終達到學生“筆下文”即是“世間物，眼中像，心上意”的教育目標。

“接力日記”是一種書面交流的形式，是學生針對學校、家庭、社會中任意一個主題的表述接力，是針對年級活動要求的接力，是針對語文教師推薦材料的接力。這種習作形式?jīng)]有教師命題的制約，沒有規(guī)定范圍的局限，沒有統(tǒng)一格式的拘泥，是一種開放式的學習活動。教師鼓勵學生關心周圍，留意生活，觀察自然，積極思考，大膽表達。語文教師會給每篇“接力日記”寫下中肯的評語，并定期在全班交流?！敖恿θ沼洝庇涗浵聦W生們自主管理、自我成長的足跡。

“接力日記”的形式共有三種。一是在讀書活動中接力，即通過讀書筆記及改編的形式接寫日記。二是在教師的推薦中接力，即每周一位語文教師推薦給學生一份閱讀材料，學生閱讀后進行續(xù)寫或改寫。三是在焦點、熱點問題中接力，即針對學校開展的各式各樣的活動、社會焦點、熱點事件、時事、趣聞等表達自己的看法。

“接力日記”有一定的寫作要求，不同年級，要求也不一樣。初一年級要求寫作能夠文通句順，完整地敘述一件事；初二年級要求在敘述中有精彩的細節(jié)描寫；初三年級要求在日記中有自己獨到的見解及真實的情感。

“接力日記”需要不同成員之間的交流。一是校長與團隊交流?！敖恿θ沼洝边M行到某一階段，校長要提出中肯的意見和建議。二是教師與學生交流。學生寫完接力日記后，教師每天都會以評語的方式將日記在寫法、內(nèi)容、觀點等方面的優(yōu)點和不足反饋給學生。三是學生與學生交流。第一階段的“接力日記”中都有“我想對你說”的版塊，學生之間可以在這個空間進行交流。四是家長與學生交流。我們準備下一階段增加“家長說”的版塊，希望家長參與到這個活動中來，讓他們看到孩子們的思想、觀點、看法，感受孩子們的成長。

“接力日記”的共享與展示。每四周，語文教師要上一節(jié)“接力日記”講評課，對前一階段“接力日記”的優(yōu)點和不足進行全方位的講評與展示。優(yōu)秀作品定期在學校展出，每學期要出一本《“接力日記”學生作品集》，除了供在校生學習交流，我們還會分發(fā)給初三學生作為畢業(yè)留念。

“接力日記”有利于培養(yǎng)學生的書寫能力，有利于促進學生個體間的交流，培養(yǎng)學生合作精神，增強集體觀念。

編輯 _ 李剛剛