張文生

門(mén)頭溝區(qū)在督導(dǎo)工作中，為解決“山高路遠(yuǎn)，難督難管”的問(wèn)題，探索出“一站、兩帶、三聯(lián)動(dòng)”的溝域督導(dǎo)模式，并在山區(qū)設(shè)立督導(dǎo)工作站，旨在協(xié)調(diào)各方資源幫助學(xué)校解決困難，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展。

門(mén)頭溝區(qū)大臺(tái)中心小學(xué)地處礦區(qū)，中心校下設(shè)灰地、唐家墳、千軍臺(tái)三個(gè)村小，學(xué)生多是礦工子女。作為大臺(tái)督導(dǎo)站站長(zhǎng)，我在一次例行督導(dǎo)巡視時(shí)了解到，學(xué)校所處地區(qū)的煤礦逐漸下馬關(guān)停，礦工返鄉(xiāng)，導(dǎo)致學(xué)校生源不斷下降，千軍臺(tái)小學(xué)已經(jīng)撤銷(xiāo)，灰地、唐家墳小學(xué)也面臨撤校的問(wèn)題。為合理利用撤并校資源，積極弘揚(yáng)并傳承地域煤炭文化，大臺(tái)中心校校長(zhǎng)計(jì)劃將3個(gè)村小改造成學(xué)生實(shí)踐教育基地，滿(mǎn)足學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求，并服務(wù)于系統(tǒng)內(nèi)其他學(xué)校學(xué)生。學(xué)校已組建了課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，初步確定了課程方案，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)以及運(yùn)行模式上存在困惑，不知該從何處下手，亟需專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和幫助。

得知學(xué)校需求后，我和責(zé)任督學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入交流，建議學(xué)校寫(xiě)出一份可行性分析報(bào)告，拿出一份課程開(kāi)發(fā)方案，并積極尋求區(qū)域內(nèi)齋堂、雁翅、靈溪、琉璃渠四個(gè)運(yùn)行成熟的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)教育基地的支持，做足課程開(kāi)發(fā)的先期準(zhǔn)備。

從學(xué)校回來(lái)之后，我和責(zé)任督學(xué)立即向區(qū)政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，區(qū)督導(dǎo)室認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展思路非常好，切合實(shí)際，應(yīng)全力支持。

于是，督導(dǎo)工作站積極協(xié)調(diào)教師進(jìn)修學(xué)校課程中心和教委中教科、小幼科、體美科、人事科的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，最終促成了在大臺(tái)中心小學(xué)開(kāi)展的主題為“京西三生煤炭科技開(kāi)放性實(shí)踐課程”的研討活動(dòng)。專(zhuān)家們對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出了三個(gè)方面的建議：一是要明晰煤炭文化內(nèi)涵，充分挖掘地區(qū)獨(dú)特的煤炭文化背景、歷史，總結(jié)提煉煤炭文化精髓，凝練課程實(shí)施目標(biāo)；二是要高位開(kāi)發(fā)課程，要按照國(guó)家和北京市綜合實(shí)踐類(lèi)課程的相關(guān)要求，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)構(gòu)建課程體系；三是要?jiǎng)?chuàng)新課程實(shí)施方式，突出課程的實(shí)踐性，滿(mǎn)足學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此次活動(dòng)收到了非常好的效果，對(duì)課程的深度開(kāi)發(fā)和細(xì)致規(guī)劃有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

學(xué)校在認(rèn)真思考領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的建議后，深度規(guī)劃實(shí)施“三生”實(shí)踐課程。多次邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)，反復(fù)修改課程方案，積極探索課程實(shí)施途徑、方式方法，并到其它學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地觀摩學(xué)習(xí)，逐步完善課程實(shí)施方案。

通過(guò)此次督導(dǎo)，我對(duì)山區(qū)督導(dǎo)工作站的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)：要想更好地服務(wù)于山區(qū)責(zé)任督學(xué)和學(xué)校，必須走近責(zé)任督學(xué)、走近學(xué)校，了解需求和問(wèn)題，切實(shí)幫助責(zé)任督學(xué)和學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。山區(qū)學(xué)校雖偏遠(yuǎn)，但在督導(dǎo)工作站的幫助下，相信督導(dǎo)不再“山高路遠(yuǎn)”。

欄目編輯 _ 汪倩