蚊子太多、洗澡要用盆沖、沒有游樂場、沒有Wi-Fi……僅僅在鄉(xiāng)下爺爺奶奶家待了5個(gè)小時(shí)，12歲的四川遂寧男孩牛牛就決定瞞著父母徒步回城。對于從小生長在城市、對農(nóng)村和土地缺乏感情的“00后”來說，到農(nóng)村生活一段時(shí)間盡管能夠帶來一些親近大自然的新奇體驗(yàn)，卻會給他們帶來身體上和精神上的雙重痛苦。圍繞著回不回鄉(xiāng)下老家，父輩和子女產(chǎn)生了鮮明的代溝。

【精妙解讀】

父母想利用回到鄉(xiāng)下老家的機(jī)會對孩子進(jìn)行憶苦思甜的感恩教育、勵(lì)志教育，磨礪孩子的意志，給他們的精神補(bǔ)“鈣”，但很多時(shí)候，這“如意算盤”卻會落空。現(xiàn)代化進(jìn)程的滾滾車輪，讓許多城市發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，與之相比，一些鄉(xiāng)村的社會變遷明顯“慢了一拍”。習(xí)慣城市生活方式的孩子們，到生活條件相對落后、沒有網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村生活，難免會因不適應(yīng)而產(chǎn)生抵觸情緒。給孩子的精神補(bǔ)“鈣”，回到農(nóng)村進(jìn)行“生存體驗(yàn)”并不是萬能的創(chuàng)可貼；為了憶苦思甜讓孩子接受“回鄉(xiāng)教育”，為了吃苦而吃苦，說到底是一種教育迷失。透過“回鄉(xiāng)教育”這面鏡子，我們也可以捕捉到城鄉(xiāng)之間鮮明的差異；縮小城鄉(xiāng)差距，讓鄉(xiāng)村更有生機(jī)與活力，“回鄉(xiāng)教育”才會更有吸引力。