儲(chǔ)小安

摘要：在中職學(xué)校中，《電工基礎(chǔ)》是電子類(lèi)學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)課程。作為中職學(xué)校中電子技術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)該怎樣上好電子技術(shù)專業(yè)的課程一直都是值得研究的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師技能水平，項(xiàng)目化教學(xué)引導(dǎo)和組建興趣小組等方面闡釋，簡(jiǎn)要談一談如何提高《電工基礎(chǔ)》專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)基礎(chǔ)；課程

電子技術(shù)專業(yè)中，《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)性的科學(xué)，只有打好基礎(chǔ)，才有助于學(xué)生今后能力的提升和發(fā)展。分析中職學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，在授課中，學(xué)生一直處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，他們既不愿意看書(shū)，也不愿意聽(tīng)講，在教師講解的理論性內(nèi)容中踟躕不前，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們都不知道電路串聯(lián)和并聯(lián)怎么分析，更不用說(shuō)計(jì)算復(fù)雜電路的能力了。面對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者深感自身任務(wù)的艱巨，為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)入手開(kāi)展教學(xué)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不斷尋找恰當(dāng)?shù)膶?shí)際去鉆研知識(shí)。因此，我們?cè)谑谡n階段，要了解學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并合理地安排上課的內(nèi)容。通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在求知欲的帶領(lǐng)下， 提升自身的素質(zhì)。

由于《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，因此在平時(shí)授課階段，能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)展示的時(shí)候要盡量展示，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。在手腦并用的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與到教師的講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和自信心也在這個(gè)過(guò)程得到提升。

需要注意，在教學(xué)中，受到學(xué)校資源和教師水平的限制，教師切不可每一節(jié)課都通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解引導(dǎo)學(xué)生，而需要通過(guò)理論實(shí)踐穿插教學(xué)的方式，讓學(xué)生積極探索又不會(huì)出現(xiàn)倦怠的情緒。

二、提高教師技能水平

教師的素養(yǎng)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師需要跟上時(shí)代的需求，不斷提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)技術(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。電子產(chǎn)品更新?lián)Q代得非?？?，知識(shí)更新也比較迅速，這對(duì)于專業(yè)教師的要求也非常的高。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，教師在提升教學(xué)能力的同時(shí)，也要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，從而為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)。在授課中，教師最好具備維修電工高級(jí)技師等級(jí)證書(shū)，這樣教師不僅可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，還可以輔助學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

因此，中職學(xué)?？梢栽趯W(xué)校中安排一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是教研活動(dòng)，并和相關(guān)的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，建立學(xué)生培訓(xùn)基地。通過(guò)這樣的方式，讓教師走進(jìn)實(shí)踐，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐反作用于理論知識(shí)。長(zhǎng)期在這樣的氛圍中，教師的專業(yè)水平會(huì)得到顯著的提升。

三、項(xiàng)目化教學(xué)引導(dǎo)

教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)模式的選擇上，要花費(fèi)比較多的時(shí)間。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要盡量將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)做中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)法就是一種比較有效的教學(xué)方法。由于電子技術(shù)技術(shù)實(shí)用性和可行性的特征比較明顯，因此，教師也可以通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生。

項(xiàng)目教學(xué)法可以重構(gòu)并整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間的要求，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)小的項(xiàng)目，并讓學(xué)生在項(xiàng)目中練習(xí)知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，在授課中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)RLC串聯(lián)諧振電路。在這個(gè)電路中，可以現(xiàn)在萬(wàn)能板上裝接好，然后通過(guò)理論計(jì)算出頻率，再結(jié)合實(shí)際測(cè)量出頻率，并比較兩個(gè)值。在實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)下， 學(xué)生可以熟悉理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)在學(xué)生運(yùn)用和思考中得到提升。

四、加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

作業(yè)也是該課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它既反映學(xué)生對(duì)電路的基本理論的掌握、應(yīng)用和分析計(jì)算的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程計(jì)算的基本訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的手段之一。從畫(huà)電路圖、解題過(guò)程到計(jì)算結(jié)果，都從實(shí)際應(yīng)用的角度對(duì)作業(yè)提出具體的要求，這不僅只是嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的培養(yǎng)，還可把學(xué)生從過(guò)去作業(yè)的純數(shù)學(xué)計(jì)算的概念中，引向電路設(shè)計(jì)的責(zé)任感方面來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的作業(yè)計(jì)算，正是未來(lái)電路設(shè)計(jì)及科研設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，計(jì)算過(guò)程的邏輯性、條理性及數(shù)字的準(zhǔn)確性，反映了電路設(shè)計(jì)的質(zhì)量和科研成果的水平。

五、組建興趣學(xué)習(xí)小組

在授課之余，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，分成不同興趣小組，讓學(xué)生自主選擇加入小組學(xué)習(xí)。這些學(xué)生大多都是自愿參與興趣小組的，因此他們學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)認(rèn)真，教師教學(xué)的成就感也非常大。教學(xué)中，可以在全校范圍內(nèi)召集組員，這樣可以豐富小組成員，讓學(xué)生在小組探討中豐富自己的知識(shí)。同時(shí)，教師可以結(jié)合課程的安排，在每一章節(jié)之后，為學(xué)生布置一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，如做雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的燈泡電路。學(xué)生們?cè)诹私忭?xiàng)目之后，會(huì)從學(xué)過(guò)的理論知識(shí)中分析探索，找出合適的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。此外，教師可以針對(duì)一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生做重點(diǎn)培養(yǎng)。如果有機(jī)會(huì)，還可以輔導(dǎo)一些學(xué)生參與到紹興市級(jí)、省級(jí)或者是國(guó)家級(jí)的比賽中。學(xué)生們?cè)诖筚愔胁粩嗯?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)得到顯著提升。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師有必要綜合《電工基礎(chǔ)》專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)人才的要求分析探索，激發(fā)學(xué)生興趣，提升自身技能，并通過(guò)采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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