【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)一直是教師的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生下筆難、無(wú)事可寫(xiě)，湊字?jǐn)?shù)等情況屢見(jiàn)不鮮，教師也為此甚是頭痛。對(duì)于如何能有效地提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平，本文從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、積累素材觀察生活、拓展課堂內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)、采用合理評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行解讀，給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文 教學(xué)策略

語(yǔ)文是中華傳統(tǒng)文化傳承的根本，作文更是其中之重點(diǎn)。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在許多不足，雖然能快速提高學(xué)生寫(xiě)作能力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展。而小學(xué)正是語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的啟蒙，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，滿足學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的教師，要做好一樣事情，首先要對(duì)它感興趣，寫(xiě)作亦是。小學(xué)是教育啟蒙，教師應(yīng)該在此時(shí)就激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，打好基礎(chǔ)，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生真正的愛(ài)上寫(xiě)作，成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)學(xué)生其實(shí)在這個(gè)方面更好引導(dǎo)，他們喜愛(ài)看各種各樣的童話故事，對(duì)于成為作家有著強(qiáng)烈的向往，所以教師可以通過(guò)各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：教師可以在課堂上開(kāi)展一些有趣的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，然后將課堂中有趣的事情通過(guò)寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)。也可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些“每周一記”或者“每日一小短文”的練習(xí)，將生活中的有趣的事情記錄到練習(xí)中，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，不但能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？偁柛胖ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣方式不是單一的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出各種各樣的方法，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、積累素材、觀察生活

語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生積累素材的重要途徑，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)大部分是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠，而僅僅靠課本又不能完美的解決素材積累的問(wèn)題。例如我在教學(xué)《讀后感》這一課時(shí)，學(xué)生大部分寫(xiě)的是書(shū)本課文讀后感，且單調(diào)乏味。對(duì)于這種情況，我為了提高班上孩子的素材積累，列出了一些適合小學(xué)生的書(shū)單，提倡學(xué)生多閱讀課外書(shū)，并以列出的書(shū)單為主其余書(shū)為輔。為了規(guī)范專(zhuān)門(mén)制作了摘抄本，讓學(xué)生對(duì)其中的好詞好句進(jìn)行摘抄、仿寫(xiě)；每日搜集至少五個(gè)生詞與成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)素材積累；一段一百字左右的美文，并對(duì)其中某句話進(jìn)行仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力；看完一篇課外書(shū)后，寫(xiě)一篇兩百字的心得，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力；每天由教師進(jìn)行檢查批改，這樣不但能促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，又拓展了學(xué)生的閱讀面，令學(xué)生不再視寫(xiě)作文如猛虎，寫(xiě)出的作文千篇一律。

觀察生活也是積累素材的一個(gè)重要途徑，小學(xué)生認(rèn)知有限，對(duì)于生活觀察不夠細(xì)致，認(rèn)識(shí)也不夠深刻，文章大部分缺乏真情實(shí)感。作為教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，多去注意生活中的小事。在教學(xué)《觀察生活細(xì)節(jié)》這一課時(shí)，我曾經(jīng)在班上做過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)讓一個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上一分鐘，然后讓這個(gè)學(xué)生出去，讓剩下的學(xué)生描述出他的樣子、發(fā)型，今天穿了什么顏色的衣服、褲子和鞋子，他剛剛的表情又是什么，結(jié)果學(xué)生大部分都無(wú)法全部敘述出來(lái)。這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)生活中細(xì)節(jié)的觀察不夠充分，平時(shí)不注意小細(xì)節(jié)。因此這就需要教師去正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)表面認(rèn)知本質(zhì)。在課堂外，我也會(huì)和學(xué)生互相分享生活中一些有趣的小事，提倡讓學(xué)生寫(xiě)日記記錄下生活中的所見(jiàn)所聞，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文才能更加生動(dòng)，具有真實(shí)性。

三、拓展課堂內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師應(yīng)該改革曾經(jīng)單一黑板與粉筆的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，能擴(kuò)充教學(xué)容量，讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，搜集到更多寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，視野也更加開(kāi)闊。再者，多媒體能把文字、圖畫(huà)、視頻、聲音完美結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng)，能讓學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生活躍思維，展開(kāi)想象。生活因互聯(lián)網(wǎng)而精彩，課堂也因互聯(lián)網(wǎng)而精彩。

時(shí)代在變遷，課堂不應(yīng)該局限于單一的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。學(xué)生活潑好動(dòng)，我經(jīng)常在課堂中可以開(kāi)展一些問(wèn)答游戲，和學(xué)生互相交流，增強(qiáng)課堂活躍度，還可以讓學(xué)生把這次經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但提高了課堂教學(xué)效果，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，還讓學(xué)生對(duì)上課更感興趣，而且又能增加一次作文寫(xiě)作的訓(xùn)練。

四、采用合理評(píng)價(jià)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師合理的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生造成的影響是十分巨大的。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作的各種能力得到充分的鍛煉后，教師的引導(dǎo)就相當(dāng)重要了，課堂對(duì)寫(xiě)作優(yōu)秀的提出適當(dāng)點(diǎn)名的表?yè)P(yáng)，課后對(duì)后進(jìn)生給予鼓勵(lì)，幫助修正錯(cuò)誤，這其中的關(guān)竅則是批改作業(yè)作文時(shí)的評(píng)語(yǔ)。批改作文是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)，但我一般都是親歷親為，會(huì)在學(xué)生寫(xiě)得好的語(yǔ)句下面進(jìn)行劃記表?yè)P(yáng)，對(duì)于語(yǔ)句不通順、字跡不工整的現(xiàn)象也會(huì)在旁邊寫(xiě)出改進(jìn)的評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。偶爾會(huì)讓學(xué)生互相交換作文批改，這樣不但可以增進(jìn)學(xué)生之間的同學(xué)情誼，讓課堂更富有趣味性，也能讓學(xué)生學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，更加清楚認(rèn)知自己的缺點(diǎn)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，每次的優(yōu)秀作文我都會(huì)推薦給有關(guān)報(bào)刊編輯部。每當(dāng)我班學(xué)生的作為被刊登在報(bào)刊上，我都會(huì)在班上提出表?yè)P(yáng)，并打印分發(fā)給學(xué)生們看。由于報(bào)刊有限，許多優(yōu)秀的作文無(wú)刊登之地，我就把那些優(yōu)秀的作文積累起來(lái)，變成班級(jí)優(yōu)秀作文，裝訂成冊(cè)掛在班級(jí)一角，供同學(xué)翻閱，查看。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴的積累，教師是幫助學(xué)生壘砌磚塊的助手，作為教師，一定要因材施教，從課堂拓展到課外，最后又回歸課堂，開(kāi)啟學(xué)生精彩的作文之旅。

【參考文獻(xiàn)】

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