【摘 要】游戲化是幼兒園課程改革與實施的基本路徑與指導思想之一。幼兒教育工作者應充分認識幼兒園課程的性質(zhì)，明確幼兒園課程目標的作用，遵循選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則，重視幼兒園課程的評價，積極探究幼兒園課程游戲化的策略、方法、途徑，深入進行幼兒園課程游戲化的實踐研究，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 課程游戲化 實踐研究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《幼兒園工作規(guī)程》以及《3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南》共同強調(diào)游戲是幼兒的基本活動方式。強調(diào)了“游戲”在幼兒園課程實施中應有的重要地位。那么，作為一名幼兒教育工作者如何在幼兒園課程建設(shè)中實施游戲化，以彰顯幼兒在課程游戲化實施中的主體地位，以促進幼兒的身心和諧發(fā)展呢？

一、幼兒園課程應彰顯的特征

幼兒園課程與普通中小學的課程，無論是內(nèi)容還是形式都存在著截然不同的區(qū)別。幼兒園課程不像普通中小學課程一樣，普通中小學課程以全面的系統(tǒng)的傳授知識技能為核心，而幼兒園的課程則是以為發(fā)展幼兒在體、智、德、美等各方面的潛能為主要目的，使幼兒的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

1.幼兒園的課程理應融合于幼兒一日生活之中。幼兒一日生活包括入園、戶外活動、晨間談話、集中教學活動時間、區(qū)域活動時間、午餐、離園等。幼兒在幼兒園進行的各種各樣的活動都涉及著課程的目標與內(nèi)容，幼兒園的課程融合在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

2.游戲是幼兒園課程的基本形式與基本活動方式。因為豐富多樣的游戲活動能促進幼兒認知的發(fā)展，促進幼兒社會性的發(fā)展，促進幼兒情感與身體的發(fā)展，以保證幼兒園課程目標的有效達成。

3.幼兒園課程內(nèi)容的生活化。由于幼兒身心發(fā)展的獨特性，其思維是感性的是直觀的，對學前期的幼兒來說最有效的學習則是其感興趣的學習，最有效的學習內(nèi)容則是幼兒可以感知的、具體形象的內(nèi)容。這樣的學習內(nèi)容主要來源于幼兒周圍的現(xiàn)實生活。顯而易見，幼兒園課程的內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活愈接近，便愈能引發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的學習也便會愈有效率。

4.幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性與綜合性。因為生活是整體的，生活中充滿多方面的發(fā)展機遇與可能性。幼兒園“五大”領(lǐng)域間理應相應聯(lián)系、相互促進，不是孤立的，而是有機的發(fā)展整體。幼兒園的課程應是綜合的。

二、對幼兒園課程游戲化的認識

課程游戲化彰顯的是《指南》與《綱要》的精神之一。課程游戲化并不是讓教師用游戲去替代其他課程實施活動。課程游戲化的實質(zhì)是確保幼兒基本的活動時間，與此同時又能將游戲的理念、精神融入到課程實施的多種多樣的活動之中。課程游戲化的出發(fā)點是讓幼兒園的課程更加的適合于幼兒的發(fā)展，使幼兒園的課程更加的生動，更加的豐富，更加的有趣，更加的有鮮活的生命力，從而能讓幼兒在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得經(jīng)驗的增長。

幼兒園的課程應游戲化，應彰顯游戲精神，這種游戲精神必須是自由的游戲精神，必須是自主的游戲精神，必須是創(chuàng)造的游戲精神，必須是愉悅的游戲精神。幼兒園應將游戲精神貫穿于幼兒的一日生活的所有環(huán)節(jié)之中。

三、幼兒園課程游戲化實施的策略探究

教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，以現(xiàn)代幼兒教育理念為指導，充分認識游戲在幼兒學習，發(fā)展中的重要作用，讓幼兒園的課程游戲化。

1.在一切教學活動中彰顯游戲精神。幼兒園一切教學活動的設(shè)計教師應考慮如何將游戲融入其中，教師需依據(jù)教學內(nèi)容去合理選擇幼兒游戲的方式、游戲的種類，更需通盤考慮游戲與幼兒園實施的教學內(nèi)容之間的緊密的、內(nèi)在的聯(lián)系，以及游戲與教學內(nèi)容間的聯(lián)系是否合理，是否恰當，是否生動有趣，是否有利于促進幼兒的發(fā)展。值得注意的是幼兒園教學活動的目的必須隱藏于游戲之中，教師的使命在于讓幼兒在游戲化的課程實施中去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去創(chuàng)造，去收獲，去運用，去理解，去掌握相關(guān)的教學內(nèi)容，達到“寓教于樂”的目的。

2.營造游戲氛圍，建立良好師幼關(guān)系。教師在幼兒園課程實施過程中要努力為幼兒營造游戲化的教學氛圍，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中理解、掌握教學的內(nèi)容，需強調(diào)的是教師應科學地、合理地、有效地利用游戲化的教學環(huán)境去加強教師與幼兒、幼兒與幼兒間的互動。

3.豐富游戲化課程，明確游戲化課程內(nèi)容的原則，促進幼兒的發(fā)展。教師應豐富幼兒園游戲化課程的內(nèi)容，明確游戲化課程內(nèi)容應遵循的原則。這樣的原則包括目標導向性原則、基礎(chǔ)性原則、價值性原則、發(fā)展適宜性原則、興趣性原則、兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則、整合性原則等，以促進幼兒的和諧發(fā)展。

4.教師應重視課程游戲化的評價。教師首先應認識到課程游戲化評價的目的，課程游戲化評價的作用。明確到課程游戲化評價的內(nèi)容是涉及多方面的。比如，課程游戲化評價的范圍，課程游戲化教育效果的評價應有利于改進與發(fā)展課程，評價中應充分發(fā)揮教師的主體作用，評價應有利于促進幼兒的發(fā)展，評價應客觀真實等。

【結(jié) 語】

游戲化是幼兒園課程改革與實施的基本路徑與指導思想之一。幼兒教育工作者應充分認識幼兒園課程的性質(zhì)，明確幼兒園課程目標的作用，遵循選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則，重視幼兒園課程的評價，積極探究幼兒園課程游戲化的策略、方法、途徑，深入進行幼兒園課程游戲化的實踐研究，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

【參考文獻】

【1】王萬鳳.幼兒園課程游戲化實現(xiàn)途徑探析【J】.基礎(chǔ)教育研究，2016（16）

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