【摘 要】從事教育工作不容易，但是育人更不容易。古語云“十年樹木，百年樹人”，可見育人不僅過程困難而且時間長遠，因此想要育人就要有堅持不懈的信念。如今小學(xué)語文教材已經(jīng)過了多次的改版，書中的內(nèi)容有增有減，留下來的內(nèi)容都是提煉出來的，因此教材內(nèi)容豐富而具有教育理念。教師應(yīng)作為教材的挖掘者，將德育落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，并結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點，通過各種各樣的方式實行德育教育。讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，愛好語文并具有欣賞語文的能力，及感受語文美的存在，這便利于德育的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育 教育 教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷向前推進，小學(xué)語文教材中涉及到的知識也越來越廣泛，而語文教材中的內(nèi)容與德育是密切相關(guān)的，這就使如何通過教材實現(xiàn)育德成為了一個疑問，教師應(yīng)該如何解決這個疑問呢？

一、強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語文教學(xué)在德育教育中的作用

語文課堂教學(xué)是進行德育教育的主要途徑，在進行課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)育德內(nèi)容來豐富自己的精神世界、提高個人修養(yǎng)，達到德育的目的。然而作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)去挖掘德育因素，將德育因素通過知識來傳遞給學(xué)生，增強學(xué)生民族自信心和愛國情懷。想要將德育教育與教學(xué)共同進展，教師就必須把工作落實到每一個環(huán)節(jié)，這樣才能展現(xiàn)語文教育的德育功能。每時每刻都要將德育教育滲入課堂中，特別是在分析文章、解剖字句時將德育與語文知識相結(jié)合。還要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的情操。為此，教師授課時就要注重創(chuàng)設(shè)情境、營造濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感受，體驗語文的樂趣。

二、將德育滲透于學(xué)生的課文朗誦中

小學(xué)生最好的閱讀方式之中，朗讀必不可少，朗讀時學(xué)生會通過讀的聲音來感受情感。而朗讀就是感受文章思想情感的有效途徑，學(xué)生通過朗讀將文章中的情感轉(zhuǎn)移給自身，那么這樣就能更好的理解文章中的思想情感。因此，將德育滲透于學(xué)生的課文朗誦中是必不可少的。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇優(yōu)美的文章時，我們可以看出作者運用了許多的修詞來描繪桂林的山水，所長短句式讓學(xué)生讀起來朗朗上口。教師在課堂教授時可以播放相關(guān)的音樂、圖片或視頻，讓學(xué)生通視覺、聽覺來感受，進而做到眼到、耳到、心到。而且也能增強學(xué)生對文章的熟悉度，以便更好的理解文章。教師再引導(dǎo)學(xué)生抱著欣賞的心態(tài)去有節(jié)奏的朗讀文章，這樣學(xué)生便可以輕松進入作者所描繪的美景中，感受桂林山水的奇特。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感受美的能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、挖掘課文背景中的德育因素

因為小學(xué)生的閱讀能力、理解能力和接受能力都不太強，所以小學(xué)教材中的文章內(nèi)容較少，篇目較短，涉及的事件、人物也較少。于是，教師授課時就會適當(dāng)拓展一下知識面，使學(xué)生了解更全面。比如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這課時，會發(fā)現(xiàn)文章通過描寫的林則徐銷毀鴉片的事件來展現(xiàn)百姓、外國人對此的反應(yīng)，從側(cè)面展現(xiàn)出了當(dāng)時中國的落后、百姓的無知和外國人的險惡。也展現(xiàn)出的清朝政府的衰敗，及思想的落后守舊。外國人乘機出售鴉片導(dǎo)致我國國民獲得“東亞病夫”這樣恥辱的稱號。通過了解事件發(fā)生的背景、原因?qū)W生才能更好的理解文章深層內(nèi)涵，同時激發(fā)他們的愛國情懷，達德育教育的目的。通過拓展文章的背景，能夠豐富學(xué)生的知識、能夠激起學(xué)生對外國人的憤恨，能夠激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，意識到自強自立的重要性，從而增強他們的民族自尊心。

四、發(fā)揮教師思想品德和學(xué)識修養(yǎng)的示范性

德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育對我們的要求，而其中德育的重要性首居第一。作為一名教師，有責(zé)任為學(xué)生樹立道德模范。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)發(fā)揮好自己的主導(dǎo)性以實現(xiàn)高效的德育教育。教師不僅要有育人的高度意識，還要有挖掘德育因素的行動，讓學(xué)生積極主動地去接受教育并融入德育教育的氛圍中去。教師應(yīng)規(guī)范自身的行為、以身作則，這樣學(xué)生才會以老師為榜樣，以老師的行為來規(guī)范自身的行為。教師更應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生有提高自我修養(yǎng)的意識。教師對教材的分析理解、對學(xué)生的教育和指導(dǎo)無不體現(xiàn)自身的意識態(tài)度。教師在進行教授知識的過程中，難免會有厭煩的時候，然而將這樣不好情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，就讓教學(xué)失去了教育的意義，顯然教師在教學(xué)中決不能如此。身為一名教師應(yīng)注重自身的修養(yǎng)、注意控制好自身的情緒，同時將德育滲透到語文的教學(xué)中，發(fā)揮出德育教學(xué)的作用，實踐語文德育教學(xué)。

語文是一門體現(xiàn)思想、知識、人文的學(xué)科，因此語文與德育教育有著不可分割的聯(lián)系。在實施教學(xué)的過程中滲透德育是語文教育的重要目的。作為教師，應(yīng)意識到德育的重要性，采取積極的措施去培養(yǎng)較高知識水平和道德素質(zhì)的人才。使語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、成為思想發(fā)芽的土壤。

【參考文獻】

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