【摘 要】通過對當(dāng)今火熱的新課程背景的分析和近幾年關(guān)于語文教學(xué)的狀況對比，探究高中語文課堂教學(xué)策略和改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新課程 教學(xué)策略

根據(jù)我國新課程改革要求“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，我國的教育模式也在慢慢發(fā)生著改變，基礎(chǔ)教育改革主要圍繞三大基本理念開展，首先是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，新課程改革要求老師在課堂上著重關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尤其是在教學(xué)過程中要優(yōu)先考慮如何促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次是“強(qiáng)調(diào)教師成長”，新課程改革要求老師不斷追求自身的卓越發(fā)展，以便適應(yīng)時代的需求，為人師者要優(yōu)秀而有特長，只有老師不斷的成長，不斷地更新對于知識的儲備，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生。最后是“重視以學(xué)定教”，新課程改革提倡“以學(xué)論教”，要求老師從六方面對學(xué)生進(jìn)行評價：要注意學(xué)生情緒狀態(tài)，看學(xué)生對學(xué)習(xí)是否具有興趣和求知欲望；要注意學(xué)生的注意狀態(tài)，看學(xué)生對于老師所提問題是否積極思考，看學(xué)生在課堂上的專注程度；要注意學(xué)生的參與狀態(tài)，看學(xué)生對于課堂提問的參與度，以及學(xué)生是否將自己作為課堂的主體；要注意學(xué)生的交流狀態(tài)，看學(xué)生在課堂提問時是否和同學(xué)積極交流，是否創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛；要注意學(xué)生的思維狀態(tài)，看學(xué)生是否在認(rèn)真思考，在課堂上貢獻(xiàn)自己的腦力細(xì)胞；要注意學(xué)生的生成狀態(tài)，看學(xué)生是否扎實(shí)掌握知識，看學(xué)生是否對于學(xué)習(xí)生成濃厚的興趣。這種“以學(xué)論教”的方式進(jìn)行改革，既改變了我國傳統(tǒng)教育的教學(xué)策略，又加強(qiáng)了學(xué)生將自己作為主體的課堂教學(xué)策略。所以我們可以通過對當(dāng)今火熱的新課程背景的分析和近幾年關(guān)于語文教學(xué)的狀況對比，探究高中語文課堂教學(xué)策略和改進(jìn)的方法。

一、新課程背景分析

新課程改革為我們帶來了新的課程理念和觀點(diǎn)，使老師生成新的課程觀，通過這種觀念的改變，使學(xué)生發(fā)展為課堂的主體，將教學(xué)范圍規(guī)劃到關(guān)乎我們生活環(huán)境時代周邊，改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展在當(dāng)代背景下顯得尤為重要。新課程的改革也為大家提供了一個新的知識觀，以往大家將學(xué)習(xí)知識的結(jié)果看得十分重要，知識不再是單單憑靠死記硬背儲備的精華，重要的而是學(xué)習(xí)知識的這個過程，是大家如何掌握和應(yīng)用知識的過程，所以說新課程的改革為我們的課堂帶來了很多新的東西，這也是為什么在新課程改革的背景下我們應(yīng)該對現(xiàn)有的課堂教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和探究。

二、近年語文教學(xué)狀況對比

在新課程改革的背景下，我們?yōu)榱寺鋵?shí)鄧小平同志“三個面向”的指示，培養(yǎng)具有適應(yīng)現(xiàn)代化能力的語文人才，我們在實(shí)行語文教育的課堂策略方面下了很大的功夫。高中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是國人語言的首要課堂，顯得尤為重要。近年語文教學(xué)狀況也有了很大的對比，以前的語文課堂大多數(shù)充滿了壓抑的氣氛，因?yàn)檎Z文課堂的教學(xué)模式大多不需要進(jìn)行過度的腦力思考和計(jì)算，所以很多人在語文課堂中處于一種放松的狀態(tài)，而恰恰是這種放松的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上的專注力不能集中，對于語文學(xué)習(xí)的熱情不高，使課堂氣氛不高，甚至出現(xiàn)有人在課堂上睡覺，走神等情況。但是在新課程改革施行后，對于高中語文課堂的氛圍以及學(xué)生狀態(tài)都有所改觀。新課程改革的背景下，使老師著重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生自己作為課堂的主體，作為學(xué)習(xí)的主力軍，這樣在語文課堂上，學(xué)生們積極思考，增進(jìn)了學(xué)生們對于課堂的參與程度，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們對于高中語文的學(xué)習(xí)更加富有激情和興趣。通過近幾年高中語文教學(xué)狀況的對比，可以看出新課程背景下高中語文課堂策略的重要性和新課程背景對于高中語文課堂教學(xué)的影響。

三、有關(guān)高中語文教學(xué)策略的改進(jìn)

首先要根據(jù)新課程改革轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)觀和知識觀，轉(zhuǎn)變以前陳舊的教學(xué)觀念，將以前老師作為教學(xué)主體的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改變，著重注重學(xué)生的發(fā)展和自我培養(yǎng)，采取新的教學(xué)方式，創(chuàng)建行動教學(xué)體系，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在與老師的合作學(xué)習(xí)中不斷地加深自己對于學(xué)習(xí)的參與度，從而加深自己對于知識的理解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也提升了老師的教學(xué)策略。再是要老師不斷地提升自身的教學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷地更新教學(xué)方式和方法策略，在不斷的更新中適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。比如我們在高中的語文課堂上，不再采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，而是要用其他的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂氛圍中來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為課堂主體的目的。這種新的教學(xué)方式也可以通過依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來輔助，比如通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，一味地通過枯燥的講述課文已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對于高中語文的理解需求，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生通過一種新的方式在線上線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過使用多媒體設(shè)備，在課堂上呈現(xiàn)繽紛的畫面，并通過多媒體的高級技術(shù)呈現(xiàn)3D畫面，并通過畫面的呈現(xiàn)展示問題，然后鼓勵大家積極思考，參與到問題中來，活躍了課堂氣氛，還能使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，著重發(fā)展自身。最后是要培養(yǎng)學(xué)生本身對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有了極大的興趣才能學(xué)好語文，才能在生活中無處不在地發(fā)現(xiàn)語文的魅力。這就要求學(xué)生對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該注重起來，而培養(yǎng)語文素養(yǎng)最重要的就是要加強(qiáng)課外閱讀量，增加對于課堂語文的學(xué)習(xí)和理解程度，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)語文的美，才能加深對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。比如我們在課堂學(xué)習(xí)中除了對于基本課文的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)展一些課外的知識，通過這種擴(kuò)展，讓學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂內(nèi)的知識體系里，放大到一個新的境界里，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時，收集關(guān)于課堂教材以外的資料，然后再進(jìn)行小組交流和討論，通過這種方式增進(jìn)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。這樣的課堂改進(jìn)既可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也可以提高語文教學(xué)的目的，這也是新課程背景下對于高中語文課堂教學(xué)的新興而有效的策略。

【結(jié) 語】

綜合以上觀點(diǎn)，我們可以得知，在新課程要求下為我們提供了有利背景，這對于高中語文課堂的教學(xué)策略的改進(jìn)和研究方法都有很大的影響。我們應(yīng)該根據(jù)新課程的要求積極改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)策略，為祖國培養(yǎng)全能型人才。

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