王 樹 蔭

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

中國早期馬克思主義者在中華大地傳播馬克思主義，已經(jīng)有百年歷史，中國共產(chǎn)黨自1921年成立至今，也走過了97年歷程。作為執(zhí)政黨政治上層建筑和意識形態(tài)重要內(nèi)容的中國共產(chǎn)黨思想政治教育，也有69年了。1978年改革開放、1984年思想政治教育專業(yè)(學(xué)科)設(shè)置，中國共產(chǎn)黨思想政治教育史教育教學(xué)、中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究，伴隨改革開放的發(fā)展進程和思想政治教育專業(yè)(學(xué)科)建設(shè)，取得了一系列重要成果，形成了學(xué)科共識，界定了學(xué)科性質(zhì)，明確了學(xué)科對象，規(guī)范了學(xué)科任務(wù)，構(gòu)建了學(xué)科體系，總結(jié)了歷史經(jīng)驗。2017年，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會勝利召開，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為黨的指導(dǎo)思想，這對中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史發(fā)展和歷史研究具有特殊重要的指導(dǎo)意義。2021年，中國共產(chǎn)黨將迎來百年華誕。進一步深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗研究，既有學(xué)術(shù)價值，也有現(xiàn)實意義。

研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史和經(jīng)驗，要明晰新時代中國特色社會主義歷史方位，以馬克思主義唯物史觀和唯物辯證法為理論基石，以我們黨關(guān)于黨史和國史重大問題的科學(xué)分析和正確結(jié)論為基本遵循，以黨的思想政治教育的歷史脈絡(luò)和理論發(fā)展為核心依據(jù)，以推動解決新時代思想政治教育的實際問題為重要旨歸，解析思想政治教育的重要文獻和典型案例，梳理中國共產(chǎn)黨思想政治教育的大事紀要和歷史進程，總結(jié)思想政治教育的成功經(jīng)驗和基本規(guī)律，豐富中國馬克思主義思想政治教育理論，探討思想政治教育的現(xiàn)實問題和復(fù)雜原因，提出增強新時代思想政治教育實效性的宏觀對策和具體建議，提升中國共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科建設(shè)科學(xué)化水平。

一、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗研究的價值與意義

“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一科學(xué)的對象?！盵1]309中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的特殊矛盾，就是黨在革命、建設(shè)、改革歷史進程中堅持的馬克思主義基本原理、中國馬克思主義理論和黨的綱領(lǐng)路線、方針政策同人民群眾實際思想認識水平之間存在的矛盾(差異)以及如何解決矛盾。中國共產(chǎn)黨思想政治教育史是研究黨的思想政治教育發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律的科學(xué)，把黨的思想政治教育的歷史和經(jīng)驗作為研究客體，探討黨是怎樣把共產(chǎn)黨員和人民群眾的思想覺悟提高到馬克思主義基本原理、中國馬克思主義理論和黨的綱領(lǐng)路線、方針政策所要求的水平上來的，探討在解決這一特殊矛盾的歷史過程中，思想政治教育如何推進革命、建設(shè)、改革事業(yè)和促進人的全面發(fā)展，哪些經(jīng)驗更能反映思想政治教育的客觀規(guī)律，為新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

(一)學(xué)術(shù)價值

第一，中國共產(chǎn)黨思想政治教育史是思想政治教育的分支學(xué)科，思想政治教育學(xué)(理論、原理)需要思想政治教育歷史支撐，“一論二史”奠定學(xué)科堅實基礎(chǔ)。深化黨的思想政治教育實踐史和經(jīng)驗研究，有利于把握思想政治教育的本質(zhì)特點，完善思想政治教育的學(xué)科體系，加深對思想政治教育地位作用、目標任務(wù)、方針原則、途徑方法、組織體制、隊伍建設(shè)等基礎(chǔ)理論的理解，推進思想政治教育理論研究和學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。

第二，中國共產(chǎn)黨思想政治教育史是黨的歷史、黨的建設(shè)史的分支學(xué)科，黨內(nèi)思想政治教育及其歷史經(jīng)驗，是中共黨史、黨的建設(shè)史的重要內(nèi)容，深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗研究，將有助于深化與拓展中共黨史、黨的建設(shè)史研究領(lǐng)域，豐富與充實中共黨史、黨的建設(shè)史研究內(nèi)容，推進中共黨史和黨的建設(shè)的科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展。

第三，中國共產(chǎn)黨思想政治教育史在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中具有重要地位，中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，深入研究黨的思想政治教育概念、范疇、理論的萌芽、形成、成熟、發(fā)展及其規(guī)律，科學(xué)總結(jié)思想政治教育歷史經(jīng)驗，對加強馬克思主義中國化、中國化馬克思主義研究和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，具有重要的基礎(chǔ)作用。

(二)現(xiàn)實意義

第一，學(xué)習(xí)借鑒和繼承發(fā)揚中國共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換與當代運用，提高人們對思想政治教育重要地位的科學(xué)認識，增強發(fā)揮思想政治教育生命線作用的自覺性，對堅持在改進中加強新時代思想政治教育工作，開展具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有重要的借鑒作用。

第二，中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗，是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革進程中局部執(zhí)政和全面執(zhí)政經(jīng)驗的重要組成部分，研究思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)、制度安排和隊伍建設(shè)的歷史沿革及其規(guī)律，深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗研究，對全面推進新時代黨的建設(shè)新的偉大工程，提升中國共產(chǎn)黨建設(shè)的科學(xué)化水平，提高中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，堅持和鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，具有重要的現(xiàn)實意義。

第三，在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的進程中，在具有新的歷史特點的偉大斗爭的新時代，深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗研究，對增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，具有重要的指導(dǎo)價值。

第四，中國共產(chǎn)黨百年思想政治教育一方面服從服務(wù)于黨的工作大局和中心任務(wù)，保證黨的綱領(lǐng)路線、方針政策的貫徹執(zhí)行，另一方面堅持以人為本，為中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)培養(yǎng)人才，為人的全面發(fā)展服務(wù)。研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育史，有助于批駁“歷史虛無主義”和思想政治教育工具論，為思想政治教育既服務(wù)黨的中心工作(任務(wù))又服務(wù)人的徹底解放與全面發(fā)展提供歷史材料和基本觀點，澄清所謂中國共產(chǎn)黨思想政治教育輕視、忽視甚至放棄“以人為本”、不為人的發(fā)展服務(wù)的錯誤觀點。

二、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗研究的關(guān)鍵性問題與重難點

站在中國共產(chǎn)黨和思想政治教育百年歷史與整體視野高度，審視和闡釋思想政治教育歷史經(jīng)驗的時代轉(zhuǎn)換與當代價值，總結(jié)百年思想政治教育歷史經(jīng)驗，服務(wù)新時代思想政治教育實踐，是中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究的關(guān)鍵性問題。中國共產(chǎn)黨思想政治教育經(jīng)過百年歷程，世情、國情和黨情發(fā)生翻天覆地變化，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷從革命到執(zhí)政、長期執(zhí)政的轉(zhuǎn)變，革命、建設(shè)、改革不同歷史時期的中心任務(wù)、中心工作不同，教育對象發(fā)生巨大變化，物質(zhì)技術(shù)條件早已今非昔比，如何處理思想政治教育變與不變的關(guān)系、理清變與不變的內(nèi)容方法？如何找到變化的規(guī)律、挖掘不變的紅色基因？革命、建設(shè)、改革時期思想政治教育經(jīng)驗，如何應(yīng)用到中國特色社會主義新時代？需要分階段、按專題細化思想政治教育經(jīng)驗研究，使思想政治教育歷史經(jīng)驗更好地服務(wù)于新時代思想政治教育工作，為中國共產(chǎn)黨“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供思想基礎(chǔ)和理論支撐。在百年思想政治教育歷史和經(jīng)驗研究進程中，要著力解決以下重點、難點問題。

第一，文獻資料的收集與整理。文獻資料是研究的起點、觀點的來源、結(jié)論的依據(jù)。思想政治教育文獻資料研究、典型案例研究、大事紀要研究是百年歷史研究的基礎(chǔ)性工作，文獻資料的收集與運用也是難點。一方面國內(nèi)外中共黨史文獻、中國近現(xiàn)代史資料浩如煙海，梳理思想政治教育相關(guān)材料，需要有“大海撈針”勇氣，才能取得“沙里淘金”成果；另一方面中共黨史新文獻、黨的思想政治教育新資料稀缺難尋，需要有“持之以恒”決心，才能寸積銖累、聚沙成塔。

第二，百年歷史的系統(tǒng)梳理與學(xué)理概括。中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史研究，如何處理好百年歷史進程中的一般性與不同歷史時期的特殊性的關(guān)系，突出重點、兼顧一般，既保持一以貫之的系統(tǒng)性，又突出時代特色的階段性，做到普遍性和特殊性、歷史與邏輯的高度統(tǒng)一；如何定性與評價革命、建設(shè)、改革時期以及各個歷史階段的思想政治教育，作出符合思想政治教育學(xué)科特點的理論概括，得出符合中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史本真的科學(xué)結(jié)論，這是客觀展示思想政治教育百年歷史、書寫百年信史之基礎(chǔ)。

第三，百年歷史的屬性界定與邊界厘清。任何一個學(xué)科總有邊界，不能無限制擴張和延展；內(nèi)涵的確定性和外延的有限性是一個學(xué)科的學(xué)理規(guī)范和基本要求。明確中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗的內(nèi)涵與外延，真正建立起中國共產(chǎn)黨思想政治教育史科學(xué)體系，要用思想政治教育基本理論統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育歷史進程與經(jīng)驗研究，主題必須鮮明，不能離開黨的思想政治教育這條主線，要剔除不相關(guān)或不緊密的內(nèi)容；要夯實歷史基礎(chǔ)，堅持論從史出的史學(xué)原則，充分運用歷史文獻和資料支撐中國共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科體系。

三、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗研究的思路與方法

要以馬克思主義和中國馬克思主義為指導(dǎo)，堅持歷史唯物主義基本觀點，堅持理論聯(lián)系實際，堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，堅持歷史與邏輯相統(tǒng)一，運用文獻研究、綜合分析、歸納演繹等科學(xué)方法。

第一，充分運用歷史文獻，夯實研究基礎(chǔ)。深化研究要有“板凳須坐十年冷”的學(xué)術(shù)精神，高度重視中國共產(chǎn)黨思想政治教育文獻資料的收集、整理和運用，夯實學(xué)術(shù)研究與學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。一方面，要在浩如煙海的黨史文獻中進一步梳理思想政治教育素材?！督h以來重要文獻選編》《建國以來重要文獻選編》《三中全會以來重要文獻選編》、“十二大至十八大”以來重要文獻選編等陸續(xù)出版，為中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗研究提供了豐富素材。使用這些文獻資料，必須處理好中國共產(chǎn)黨思想政治教育史與中共黨史、中華人民共和國史的區(qū)別與聯(lián)系，堅守中國共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科屬性和自身特點，做好甄別、篩選工作，把其中相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容梳理、挑選出來。另一方面，要搜尋與挖掘中共黨史新文獻、思想政治教育新史料。深入國家圖書館、中央檔案館、國家博物館、地方檔案館與紀念館和井岡山、延安、西柏坡等革命根據(jù)地，研讀《新青年》《共產(chǎn)黨》《先驅(qū)》《向?qū)А贰恫紶柺簿S克》《紅旗》《紅星》《紅色中華》《解放》《新中華報》《群眾》《新華日報》《八路軍軍政雜志》《共產(chǎn)黨人》《大眾日報》《晉察冀日報》《解放日報》等紅色報刊，獲取新文獻、新史料；也要盡可能地收集和運用海外資料，如通過各種途徑，收集美國哈佛大學(xué)費正清東亞研究中心、哥倫比亞大學(xué)維澤赫德東亞研究所、約翰霍普金斯大學(xué)賴肖爾東亞研究中心、日本慶應(yīng)義塾大學(xué)東亞研究所等研究機構(gòu)的相關(guān)資料和中國香港中文大學(xué)中國研究服務(wù)中心的相關(guān)資料，以及充分利用中國國家圖書館海外中國問題研究資料中心的相關(guān)資料。

第二，堅持史論結(jié)合，提煉與創(chuàng)新學(xué)術(shù)觀點。中國共產(chǎn)黨思想政治教育史既屬于馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科，也有歷史學(xué)科的內(nèi)在屬性，是思想政治教育和中共黨史兩個二級學(xué)科交叉產(chǎn)生的新分支學(xué)科。研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史，探討百年思想政治教育的基本經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律，必須運用史學(xué)研究的理論方法和思想政治教育學(xué)原理，詳盡地占有文獻材料，從客觀存在的歷史事實出發(fā)，將研究對象、研究內(nèi)容放到時代背景中去考察，做到具體情況具體分析，探究它的各種發(fā)展形態(tài)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，得出相應(yīng)的結(jié)論。深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗研究，必須端正學(xué)術(shù)態(tài)度，突出問題意識，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，站在思想政治教育百年歷史高度和思想政治教育30多年學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)之上，挖掘新史料，拓展新領(lǐng)域，產(chǎn)出新成果。

第三，階段史與專題史相結(jié)合，細化歷史經(jīng)驗研究。中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究，必須堅持客觀公正、普遍聯(lián)系和全面發(fā)展的觀點，反對歷史虛無主義，既不能以歷史否定現(xiàn)實，也不能以現(xiàn)實否定歷史?？茖W(xué)研究需要實事求是、具體問題具體分析。所謂歷史經(jīng)驗包括正反兩個方面，歷史經(jīng)驗聯(lián)系現(xiàn)實及其應(yīng)用，可以分為四種情況：一是歷史上的成功經(jīng)驗也適合于現(xiàn)實需要；二是當年正確但已經(jīng)不適用于今天的實際情況；三是雖不符合當時實際但確有先見之明可為今日之用；四是歷史證明是錯誤的東西在今天也必須引以為鑒。現(xiàn)有的一些研究在總結(jié)經(jīng)驗時往往與取得成功和勝利聯(lián)系在一起，指出教訓(xùn)總是與失敗和挫折分不開。以成敗論英雄似乎已經(jīng)成為慣例和定式。其實，成功時有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，失敗中有教訓(xùn)也有經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程及其經(jīng)驗，有一個分時期、分階段和分對象、分專題的問題，加強階段史研究，可以理清不同時期、不同階段思想政治教育經(jīng)驗及其特殊性；拓展專題史研究，可以彰顯不同教育對象、不同事件的思想政治教育經(jīng)驗及其針對性。堅持階段史研究與專題史研究相結(jié)合，深化思想政治教育歷史經(jīng)驗研究，細化中國共產(chǎn)黨百年思想政治教育歷史進程中的時期經(jīng)驗、階段經(jīng)驗和對象經(jīng)驗、事件經(jīng)驗，最終總結(jié)出中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年基本經(jīng)驗和規(guī)律，服務(wù)新時代思想政治教育工作。

四、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗研究的主要視域

中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗，即中國共產(chǎn)黨百年思想政治教育理論、實踐與經(jīng)驗，既有貫穿百年的基本內(nèi)容和基本經(jīng)驗，也有屬于革命、建設(shè)、改革不同時期、不同階段的具體內(nèi)容和特殊性。研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗可以有多個維度，多種選擇各有特色和側(cè)重點。在明確研究對象、研究思路和總體框架的基礎(chǔ)上，要緊緊把握中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗中的關(guān)鍵性問題和主要矛盾，這些問題既貫通歷史與經(jīng)驗全局，又相對獨立迫切需要解決，做到突出重點、突破難點、線索清晰、綱舉目張。

第一，思想政治教育服務(wù)黨的事業(yè)和人的發(fā)展的歷史進程研究。對黨員干部和人民群眾開展思想政治教育，思想政治教育為黨的中心工作和人的解放與發(fā)展服務(wù)的實踐活動研究，在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，需要在四個方面有所突破。一是厘清中國共產(chǎn)黨思想政治教育的歷史分期和階段劃分，既反映中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展的一般性，又體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的特殊性；既展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程的一般性，又突顯思想政治教育在革命、建設(shè)和改革不同歷史時期的特殊性。如：2018年是改革開放40周年，2019年是新中國成立70周年。在中國共產(chǎn)黨百年歷史進程中，1949年新中國成立、1978年改革開放與1956年進入社會主義社會一樣，具有特殊重要地位。在中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程中，新中國思想政治教育、改革開放新時期思想政治教育，需要展開專題性深化研究。階段史與百年史研究相結(jié)合，在深化階段史的基礎(chǔ)上推進思想政治教育百年歷史研究。二是對特殊歷史時期和階段的思想政治教育歷史與經(jīng)驗研究給予重點關(guān)注與突破。如：隨著“14年抗戰(zhàn)”概念的明確，如何界定1931—1937年局部抗戰(zhàn)期間階級矛盾、階級斗爭和階級教育問題，即思想政治教育中處理民族矛盾與階級矛盾的做法與經(jīng)驗等。又如：1949—1956年是從新民主主義社會向社會主義社會的過渡期間，這一時期思想政治教育的性質(zhì)與任務(wù)，是新民主主義性質(zhì)、社會主義性質(zhì)還是具有過渡性質(zhì)？三是加強對象史研究，深化黨員、干部、農(nóng)民、工人、人民軍隊、知識分子、青少年、大學(xué)生等不同教育對象的思想政治教育歷史研究，探究不同教育對象在目標要求、教育內(nèi)容和教育方法上的普遍性和特殊性。四是批駁“歷史虛無主義”和思想政治教育工具論，澄清中國共產(chǎn)黨思想政治教育忽視、輕視甚至放棄“以人為本”、不為人的發(fā)展服務(wù)等錯誤觀點，以史為鏡，正本清源，為思想政治教育既服務(wù)黨的中心工作(任務(wù))、又服務(wù)人的徹底解放與全面發(fā)展提供歷史材料和基本觀點。

第二，思想政治教育理論萌芽、形成、成熟與發(fā)展研究。中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史有兩條主線，即思想政治教育實踐發(fā)展史和思想政治教育理論發(fā)展史。思想政治教育實踐推動思想政治教育理論的形成與發(fā)展；思想政治教育理論指導(dǎo)思想政治教育實踐的展開與深入。中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論，是馬克思主義思想政治教育基本原理和中國思想政治教育實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，也是指導(dǎo)思想政治教育實踐的行動指南。中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論，以中共中央文件和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)袖的著作為主要載體，集中體現(xiàn)在這些文獻和著作之中。研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展及其規(guī)律，全面總結(jié)中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論的豐富內(nèi)涵和科學(xué)體系，需要從以下三方面扎實推進：一是梳理中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展脈絡(luò)，厘清思想政治教育理論的萌芽、形成、成熟與發(fā)展進程；二是探究疏導(dǎo)生命線、宣傳工作、鼓動工作、思想工作、政治工作、思想教育、政治教育、思想政治教育以及革命精神、建設(shè)精神、改革精神等核心概念、重要范疇及其內(nèi)涵的歷史演變，豐富和深化思想政治教育概念與范疇研究；三是解讀思想政治教育經(jīng)典著作和重要文獻，如《古田會議決議》《關(guān)于軍隊政治工作問題》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》《關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》等，深入挖掘豐富內(nèi)涵、深邃思想，闡釋理論價值和現(xiàn)實意義。

第三，思想政治教育目標任務(wù)、方針原則與內(nèi)容方法演變發(fā)展研究。中國共產(chǎn)黨思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，思想政治教育目標、任務(wù)、方針、原則、內(nèi)容、方法等是一個個子系統(tǒng)。中國共產(chǎn)黨思想政治教育實踐和理論的百年歷程，通過思想政治教育目標任務(wù)、方針原則、內(nèi)容方法的發(fā)展演變得以展現(xiàn)。探究思想政治教育子系統(tǒng)和諸要素的演變發(fā)展，將會豐富和深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史和經(jīng)驗研究。研究思想政治教育諸要素和子系統(tǒng)的演變發(fā)展，需要把握矛盾普遍性與特殊性關(guān)系的基本原理。以中國共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史為視野，則思想政治教育目標任務(wù)在中國革命、建設(shè)、改革時期既有普遍性，又有特殊性。如：中國共產(chǎn)黨思想政治教育的根本目標與具體目標、長遠目標與近期目標、根本任務(wù)與具體任務(wù)、長遠任務(wù)與近期任務(wù)。同樣道理，中國共產(chǎn)黨思想政治教育方針原則、內(nèi)容方法的發(fā)展演變，也有百年歷史和時期史、階段史之間存在的普遍性與特殊性、貫通性與階段性問題。思想政治教育百年歷史呈現(xiàn)的豐富性和多樣性，既給研究和解決這些問題帶來了挑戰(zhàn)和難度，也為學(xué)術(shù)研究提供了廣闊空間和用武之地。

第四，思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)、制度安排與隊伍建設(shè)歷史沿革研究。思想政治教育從誕生之日起就在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行，是黨的工作的重要組成部分。中共一大由三人組成中央局，陳獨秀為書記、張國燾、李達分別負責(zé)組織和宣傳工作，中國工農(nóng)紅軍設(shè)置總政治部等政治工作機構(gòu)，可見組織、宣傳、政治工作在中國共產(chǎn)黨全部工作中的地位和重要性。領(lǐng)導(dǎo)體制和組織機構(gòu)的有效運行，要有科學(xué)的制度體系和高素質(zhì)的政工隊伍作保障。思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)、制度安排與隊伍建設(shè)歷史研究需要在以下重要領(lǐng)域取得進展。如：思想政治教育堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨性原則研究；中共中央宣傳部及各級宣傳機構(gòu)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；中共中央組織部及各級組織機構(gòu)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；人民軍隊政治機關(guān)(政治部、政治處、政治指導(dǎo)員等)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；黨員干部教育培訓(xùn)機構(gòu)(學(xué)校)設(shè)置、職能與發(fā)展研究(如：黃埔軍校、紅軍大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、國防大學(xué)、中共中央黨校、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、中國女子大學(xué)、延安大學(xué)、國家行政學(xué)院、中央團校、國家教育行政學(xué)院、浦東干部學(xué)院、井岡山干部學(xué)院、延安干部學(xué)院等)；思想政治教育規(guī)章制度設(shè)計、變遷及發(fā)展研究；思想政治教育工作隊伍規(guī)模、素質(zhì)與建設(shè)發(fā)展研究等。

第五，思想政治教育歷史經(jīng)驗與當代價值研究。思想政治教育基本經(jīng)驗反映思想政治教育本質(zhì)特點，體現(xiàn)思想政治教育客觀規(guī)律，符合馬克思主義基本原則，是思想政治教育理論體系和實踐進程中富有生命力的因素。中國共產(chǎn)黨思想政治教育基本經(jīng)驗，貫穿于中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展進程中，體現(xiàn)思想政治教育的一般規(guī)律。中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗的專題性、對象性和階段性，需要展開全方位、多角度、多層次研究。如：新民主主義革命時期思想政治教育歷史經(jīng)驗、新中國思想政治教育歷史經(jīng)驗、改革開放新時期思想政治教育歷史經(jīng)驗、新時代思想政治教育基本經(jīng)驗等；又如中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)教育的歷史經(jīng)驗、人民軍隊思想政治教育的歷史經(jīng)驗、工人思想政治教育的歷史經(jīng)驗、農(nóng)村(農(nóng)民)思想政治教育的歷史經(jīng)驗、知識分子思想政治教育的歷史經(jīng)驗、高校思想政治教育的歷史經(jīng)驗、思想政治理論課建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗等；再如：三灣改編、紅軍長征、延安整風(fēng)、抗美援朝、保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動、黨的群眾路線教育實踐活動“三嚴三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等思想政治教育經(jīng)驗等。如何繼承與發(fā)揚思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)？思想政治教育歷史經(jīng)驗的當代轉(zhuǎn)化要給予特殊重視，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。