趙美娟

摘要：在美術教學中我們應該注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把加強學生的創(chuàng)造性思維能力作為教學的主要目的。在美術教育課堂中最不可忽視的重點就是形象直觀、豐富多彩，要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，不失時機的激勵學生對美術學習的興趣。通過提高學生的想象思維能力和創(chuàng)造能力，再加上美術素質教育的培養(yǎng)，使學生的美術素質轉化為美術創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是初中美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中美術；中學生；創(chuàng)造能力

當前，減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學實效成了新課改的一個主題。減輕過重課業(yè)負擔的本質應該是還給學生自主學習和自我發(fā)展的基本權利，讓學生擁有學習的自主權。教師要更新教育理念，認真研讀教材、學生，用好用活現代教學設備輔助課堂教學，努力將自己打造成為新型教師，給學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生學得快樂，學得高效。

一、營造學生自主創(chuàng)造的教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣

在現實的美術教學活動中，教師自主選擇教學的方式有許多，初中美術教師在日常的教學活動出于培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力和動手能力的考慮不妨在適當的時機營造學生自主創(chuàng)造的教學氛圍。例如，在人教版八年級下冊的美術教材的第三單元第1課《插花》的教學過程中，教師可以帶領學生欣賞完精美的插花資料并感受它給我們帶來的美之后，介紹插花的構圖原則和構圖作用，通過解析多幅有代表性的作品的教學活動，分組進行實踐操作調動學生的積極性，創(chuàng)造良好的學生自主創(chuàng)造的氛圍。初中美術教師要注意到的是在學生進行創(chuàng)造遇到瓶頸的時候，比如，插不出想要的造型的時候，教師要予以學生一定的指導，予以學生正確的指導有利于學生激發(fā)更多的創(chuàng)造興趣和自主性。

二、啟發(fā)學生創(chuàng)作的思考，提高學生動手創(chuàng)作的次數

初中美術教師在教學活動中不難發(fā)現，單一的靠營造學生自主在課堂進行創(chuàng)作的氛圍的教學方式是很難幫助學生提高創(chuàng)作能力，畢竟創(chuàng)作是一個動詞，屬于操作性、實踐性比較強的一門學問。在以往的教學過程中，教師過分注重課堂的教學內容而忽視教學效果，有時教學效果不僅僅體現在課堂上學生與教師的互動或是學生掌握了多少的美術知識，也體現在學生在課后自主的進行創(chuàng)作和相關能力的訓練。這般深度的教學效果的達到需要初中美術教師在課堂上充分啟發(fā)學生的創(chuàng)作思考，從而提高學生在課外時間動手創(chuàng)作的頻次和欲望。拿人教版八年級上冊的第三單元 第3課《寄情山水》來舉例，初中教師可以拿八大山人的仕途經歷和創(chuàng)作的基本風格及其背后的意蘊向學生娓娓道來，激起學生主動思考八大山人如此有個性的畫風，那我自己能不能也為自己設計一種專屬于自己的畫風呢？能達到這樣的教學效果，初中美術教師是可以引以為豪的。所以，在教學過程中，要注意自己的教學方式，于無聲處教會學生主動思考和創(chuàng)作。

三、精準定位創(chuàng)作要求，明晰教學任務

初中美術教師在以往的教學經驗應該不難發(fā)現在現實教學中學生時常因為不能精確把握創(chuàng)作要求從而感覺創(chuàng)作的難度十分大甚至因此放棄了創(chuàng)作的嘗試。面對這一現狀，初中美術教師要適時改變教學理念，明晰教學中的任務，明確告知學生創(chuàng)作的要求，使學生在創(chuàng)作過程中不至于像無頭蒼蠅。例如，在對學生“油畫”知識傳授的過程中，教師可以對學生進行這樣的創(chuàng)作任務“以塞尚的風景畫為依據，創(chuàng)作一幅生活圖畫”，這樣的創(chuàng)作任務要求清楚，學生更好的對創(chuàng)作過程掌握相對輕松的步驟。初中美術教師要十分注意的是在現實的教學過程中，注意到開展有關創(chuàng)作教學的活動時要從學生的實際美術基礎、審美情趣出發(fā)，以教材為載體，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)作能力。

四、教師自身進行創(chuàng)作示范，為學生做好學習的榜樣

在傳統(tǒng)的教學過程中，初中美術教師總是那個在講臺上指揮學生進行各類畫作進行的指揮師，而從來都很少為學生示范如何進行創(chuàng)作。為了更好的促進學生創(chuàng)作能力的提高，初中美術教師要有自覺為學生進行創(chuàng)作示范過程的意識，選擇在一節(jié)或是幾節(jié)課堂為學生展示自己某個創(chuàng)作的整體過程及其創(chuàng)意來源。學生的模仿能力是較高的，教師要在示范的全程中為學生提供較為詳細的說明。另外，有一個點是十分值得初中美術教師注意的，就是，在教學過程中不妨與學生進行交流和討論，營造適當的談話氛圍，在與學生總結以往有過的 創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作細節(jié)。教師同時要適宜的提醒學生在創(chuàng)作過程中要耐下性子，適當的放松自己，在創(chuàng)作過程遇到瓶頸的問題適時與他人進行交流。

五、通過強化學生的思維鍛煉，提升學生的創(chuàng)新能力

在初中美術教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的發(fā)散、聚合及邏輯思維，并通過聯想、探究、對比、模仿等活動對學生的創(chuàng)新思維進行優(yōu)化，達到提高學生創(chuàng)新能力的目的。例如，在講解“室內裝飾品”的相關內容時，教師要對學生的聯想能力進行培養(yǎng)，首先可以讓學生了解室內裝飾品的不同之處，然后引導他們了解室內裝飾設計的要點，讓學生感受到物品色彩、造型帶來的視覺沖擊，利用這種教學方法讓學生產生學習熱情，并培養(yǎng)其積極的審美取向。教師還可以向學生展示關于室內裝飾的圖片，讓學生通過觀察圖片，設計出符合物品特點的裝飾品。

綜上所述，根據以往的教學經驗，初中美術教師要充分準備好提高創(chuàng)作能力的教學活動，提高備課意識，在利用多種的教學方式和整合多種教學途徑的基礎上，開展靈活的教學活動。初中美術教師也要充分的意識到在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象能力是一個長期、艱苦的過程，要做好打持久戰(zhàn)的心理準備。在教學過程中，初中美術教師要出學生實際情況出發(fā)，以教材為載體，更好的提高教學成效和教學質量。通過教育活動的開展，積極發(fā)揮學生的自主思考和創(chuàng)作的能力，更好的培育初中學生的創(chuàng)作能力、想象能力、動手能力。

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