◎周尚禧

初中教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了奠定基礎(chǔ)的作用，將書(shū)法引入課堂，能夠有效的提升學(xué)生的漢字能力，同時(shí)，也能夠激發(fā)起學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著非常大的好處，但是，從目前的課堂發(fā)展來(lái)看，書(shū)法進(jìn)課堂依舊存在一定的問(wèn)題。

一、初中“書(shū)法進(jìn)課堂”的重要性

書(shū)法，作為民族文化的重要組成部分，能夠很好的表現(xiàn)出民族文化的精髓和內(nèi)涵，將書(shū)法引入課堂，不僅能夠普及書(shū)法教育，還能夠弘揚(yáng)我們的民族文化，發(fā)揚(yáng)我們的民族精神，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展更是有著不言而喻的好處。

1.提升學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力 書(shū)法練習(xí)主要是通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字來(lái)進(jìn)行書(shū)法的練習(xí)和提高，教師采用一定的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生通過(guò)書(shū)法的形式，認(rèn)識(shí)漢字，熟悉漢字，并學(xué)會(huì)寫(xiě)出漢字。在這基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生逐漸的提升書(shū)法的美感，每一個(gè)漢字的筆畫(huà)輕重，筆畫(huà)粗細(xì)，以及長(zhǎng)短，胖瘦，偏旁部首的大小，高低等等，通過(guò)書(shū)法的訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生有效的平衡每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，來(lái)提升學(xué)生的漢字審美能力，以此來(lái)逐漸的加深學(xué)生對(duì)于漢字本身內(nèi)涵的理解[1]。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)涉及到了文言文的學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)法的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生加深對(duì)漢字的理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識(shí)。

2.提升學(xué)生的專注度 書(shū)法訓(xùn)練最大的特點(diǎn)，就是安靜，靜不僅代表外在環(huán)境的安靜，更代表的是內(nèi)心的平靜。俗話說(shuō)，字如其人，書(shū)法的書(shū)寫(xiě)更是如此，通過(guò)一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，便能夠看的出一個(gè)人寫(xiě)字時(shí)的心境如何，心靜寫(xiě)出的漢字自然是好的。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們還處在自控能力較差的階段，上課容易走神，溜號(hào)，心情浮躁，這都是內(nèi)心不平靜的表現(xiàn)，內(nèi)心的浮躁會(huì)進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的整體發(fā)展受到影響。而書(shū)法練習(xí)有助于幫助學(xué)生沉淀自己的內(nèi)心，漸漸趕走浮躁的情緒，靜下心只為寫(xiě)好一個(gè)字，從而能夠有效的提升學(xué)生的專注度，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，認(rèn)真聽(tīng)講，達(dá)到提高成績(jī)的效果。

二、初中“書(shū)法進(jìn)課堂”的現(xiàn)狀

1.書(shū)法教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力不高 對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都只是具有本科專業(yè)知識(shí)的能力，對(duì)于書(shū)法的寫(xiě)作和教學(xué)基本屬于“半吊子”的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外等教師是基本的教師配備，但是卻很少會(huì)出現(xiàn)專業(yè)的書(shū)法教師，對(duì)于書(shū)法進(jìn)課堂的書(shū)法教師，也不過(guò)是其余學(xué)科的教師進(jìn)行臨時(shí)的客串，并沒(méi)有專業(yè)的書(shū)法知識(shí)和專業(yè)的水平。

根據(jù)調(diào)查顯示，在學(xué)校內(nèi)認(rèn)為有70&的老師都認(rèn)為自己的書(shū)法水平普通，想要任課書(shū)法課堂還是有一定的難度，而20%的教師認(rèn)為自己的書(shū)法還可以，能夠進(jìn)行勝任。對(duì)于全體的教師來(lái)說(shuō)，也只有兩位教師是真正接受過(guò)書(shū)法教育的。

對(duì)于書(shū)法課堂來(lái)說(shuō)，教師的能力和水平是決定整堂課程質(zhì)量的關(guān)鍵，但是，從目前來(lái)看，初中書(shū)法進(jìn)課堂的教師能力和水平并不高[2]。

書(shū)法本就是弘揚(yáng)民族文化的重要載體，若是書(shū)法的能力不高，那么也無(wú)法起到相應(yīng)的作用，所以，想要切實(shí)的普及書(shū)法教育，就要提高書(shū)法教師的能力和水平，不斷的完善書(shū)法教師的隊(duì)伍建設(shè)，可以將書(shū)法成績(jī)納入學(xué)校考核和評(píng)估的體系中，以此來(lái)提高教師的書(shū)法意識(shí)，主動(dòng)的提升自身的書(shū)法素養(yǎng)和能力，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。

2.對(duì)與初中書(shū)法進(jìn)課堂的態(tài)度矛盾 都說(shuō)字如其人，對(duì)于書(shū)法走進(jìn)課堂，很多的家長(zhǎng)以及學(xué)校教師在態(tài)度上是贊同的，都希望學(xué)生可以寫(xiě)得一手好字，為自己今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

但是，不論是初中也好，高中也好，書(shū)法走進(jìn)課堂的大背景都是要升學(xué)的，雖然家長(zhǎng)和教師都贊同書(shū)法訓(xùn)練，但是，在和升學(xué)的大背景下相比，書(shū)法練習(xí)時(shí)候占用了學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)本就繁重，書(shū)法走進(jìn)課堂是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，是所有人都關(guān)心的問(wèn)題。

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的初中生認(rèn)為寫(xiě)出一手漂亮的字是很重要的，甚至90%的學(xué)生和學(xué)校都認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，但是，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)考慮的時(shí)候，很多人卻認(rèn)為，書(shū)法走進(jìn)課堂是不現(xiàn)實(shí)的。

其實(shí)，這也和我國(guó)教育的大背景有關(guān)，雖然一直推行的是素質(zhì)教育，但是，卻并沒(méi)有哪所學(xué)校是根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)來(lái)同意其上學(xué)的，所以，書(shū)法進(jìn)課堂在初中校園中實(shí)施開(kāi)展，有一定的困難和阻礙。

三、普及書(shū)法教育，弘揚(yáng)民族文化，讓書(shū)法進(jìn)課堂的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變對(duì)書(shū)法教育的觀念 對(duì)于書(shū)法進(jìn)課堂，切實(shí)的普及書(shū)法教育，達(dá)到弘揚(yáng)民族文化的目的，首先需要從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有教師以及學(xué)校從心底認(rèn)識(shí)到了書(shū)法教育的重要性，才能對(duì)書(shū)法課堂重視起來(lái)。

習(xí)近平總書(shū)記的《全國(guó)文藝工作者座談會(huì)上的講話》其重點(diǎn)內(nèi)容便是弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，而書(shū)法作為民族文化的重要組成部分，更是受到了大量的關(guān)注。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要將書(shū)法課堂放在和其他學(xué)科教學(xué)同樣的位置，加入到學(xué)期末的考核和評(píng)估中，來(lái)加強(qiáng)書(shū)法課堂的質(zhì)量，切實(shí)的提高學(xué)生的書(shū)法水平，來(lái)達(dá)到弘揚(yáng)民族文化的目的，符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求[3]。

2.加強(qiáng)書(shū)法教師師資隊(duì)伍的建設(shè) 書(shū)法走進(jìn)課堂，能否達(dá)到普及書(shū)法教育的作用，教師是最為關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要不斷的提升教師的書(shū)法能力以及專業(yè)的素養(yǎng)和技能。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范和榜樣的作用，書(shū)法也是同樣的道理，所以，“打鐵還需自身硬”，必須提高書(shū)法教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米?，為學(xué)生起到示范的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)民族文化，普及書(shū)法教育，是當(dāng)下發(fā)展的共識(shí)，初中的“書(shū)法進(jìn)課堂”是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的要求，書(shū)法作為民族文化的重要組成部分，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。