◎李建東

在目前的高中體育教學(xué)過程之中，對學(xué)生的體育意識培養(yǎng)依然存在一定局限性，對于學(xué)生而言，體育鍛煉對于促進(jìn)自身體魄強(qiáng)健以及心理健康發(fā)展具有十分重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生關(guān)于體育的認(rèn)識進(jìn)行必要的引導(dǎo)，促使學(xué)生逐漸形成終身體育的意識。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，這就需要體育教師采取一些有效策略促使學(xué)生形成終身體育意識。

一、高中體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.對于終身體育的意識培養(yǎng)方面存在不重視 在目前的高中體育教學(xué)過程中，由于部分教師對于學(xué)生的終身體育培養(yǎng)意識不夠關(guān)注，對于體育教學(xué)的意義沒有透徹、正確的理解。而在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師往往關(guān)注的只是學(xué)生的體育技能水平是否有所提高，關(guān)注學(xué)生比賽的輸贏，而對于學(xué)生體育精神方面的培養(yǎng)較為缺乏。受到教師的影響，導(dǎo)致高中生對于終身體育的意識也缺乏一定了解。

2.高中學(xué)生的體育觀念缺乏科學(xué)性 在高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，體育學(xué)習(xí)的理念能夠決定學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。在當(dāng)前的高中學(xué)生中，其對于終身體育的意識還認(rèn)識的不夠全面，沒有意識到這種終身體育意識對自身所產(chǎn)生的影響。目前許多的學(xué)生在參與體育課時(shí)，無非是因?yàn)檎n程的要求，但是在課堂之外，學(xué)生自發(fā)開展體育鍛煉的卻少之又少。由于缺乏相關(guān)的督促或引導(dǎo)，致使學(xué)生認(rèn)為讀好書就行，鍛不鍛煉都無所謂。如今的高中生很少能夠?qū)w育鍛煉進(jìn)行深層次的理解，無法充分意識到終身體育所能帶來的影響。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的方法

1.加強(qiáng)對學(xué)生體育意識培養(yǎng)工作 目前，在高中的體育教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)前存在很多學(xué)校嚴(yán)重忽視對學(xué)生體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升以及身心健康發(fā)展不利，因此，院校需要加強(qiáng)對體育意識的重視力度，高度重視體育課程教學(xué)，對于體育課也需要進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，之前的體育課往往是室外的體育課，在今后，需要將體育課劃分為兩大部分，分別是室內(nèi)體育課程以及室外的體育課程。這樣劃分之后，對于提升體育教育的針對性具有積極意義，其中，室外體育課主要是強(qiáng)化體育技能教學(xué)，重點(diǎn)在于實(shí)踐方面，但是，室內(nèi)體育課和室外體育課程有所差異，主要傳授一些體育的理論知識。通過室內(nèi)以及室外體育課程，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合，并且促使體育鍛煉以及身體健康進(jìn)行有效融合。作為一名體育教師，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)，從而促使高中生能夠深入理解進(jìn)行體育鍛煉對于身心發(fā)展重要性，體育教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生體育興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生深刻意識體育是長期需要堅(jiān)持的學(xué)科，人生在世必須要有具備健康身體，而健康的身體從何而言，本人認(rèn)為，主要是來源于鍛煉。因此，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提升學(xué)生體育積極性進(jìn)而促使學(xué)生的身體健康發(fā)展。

2.加大高中生體育理論知識傳授力度 體育教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程之中，體育教師需要在個(gè)別的體育項(xiàng)目上提升體育鍛煉力度，促使學(xué)生在某方面的能力得到質(zhì)的飛躍，與此同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)全方面對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，促使學(xué)生掌握體育鍛煉技巧。與此同時(shí)，體育理論知識培訓(xùn)也促使高中生能夠深入理解以及全面理論體育知識。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生了解進(jìn)行體育的鍛煉的重要意義，體育鍛煉不但促使身體健康成長，而且對于培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也具有一定作用，體育教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生懂得終身體育的意義。此外，教師需要對班上每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，包括學(xué)生心理特點(diǎn)以及身心狀態(tài)等，在了解這方面內(nèi)容的基礎(chǔ)之上開展各種有趣的體育教學(xué)活動(dòng)。

3.通過體育競賽激發(fā)與培養(yǎng)興趣 對于體育教學(xué)而言，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，興趣才是最好的老師。興趣本質(zhì)上就是人們對待某件事物的心理傾向，是人們發(fā)自內(nèi)心的一種喜愛之情。所謂體育興趣，就是人們積極以及主動(dòng)參與體育鍛煉的一種心理傾向，是對體育鍛煉發(fā)自內(nèi)心的喜愛，興趣在初期通常表現(xiàn)是喜歡某件事物，或者對某種活動(dòng)積極參與。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生經(jīng)過若干次的體育鍛煉之后，生活之中就不能缺乏體育鍛煉活動(dòng)，這樣興趣就慢慢轉(zhuǎn)變成為一種愛好、習(xí)慣。在高中階段，大多數(shù)的學(xué)生都具備強(qiáng)烈的求知欲以及求勝心，并且該階段學(xué)生在生理以及心理發(fā)育方面逐漸成熟，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)積極組織一些具備競爭性以及趣味性活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣以及參與體育活動(dòng)主動(dòng)性，作為體育教師，進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的情況設(shè)計(jì)科學(xué)以及合理的體育教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有意思的體育競賽活動(dòng)，并且促使學(xué)生積極參與其中，學(xué)生在體育活動(dòng)之中也容易形成對體育的情感以及體育意識。除此之外，競賽是一種比較教學(xué)模式，但是，體育教學(xué)不能過分看重競賽的結(jié)果，體育教師需要給學(xué)生說明其實(shí)比賽最后的勝負(fù)并不是最重要的，關(guān)鍵是要積極參與以及參與之中感受到快樂。在體育活動(dòng)之中，體育教師對表現(xiàn)活躍以及積極的某些學(xué)生給予必要的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，進(jìn)而促使學(xué)生形成終身體育的意識。

4.創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境 人們的行為以及情感往往受到環(huán)境的嚴(yán)重影響。所以，對于體育教學(xué)環(huán)境需要進(jìn)行必要的改善和優(yōu)化，活躍課堂氣氛以及創(chuàng)造出舒適的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的做法一方面可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面可以促使體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。例如，在對學(xué)生講解相關(guān)跨欄的知識時(shí)，可以充分運(yùn)用比賽和生活兩方面來進(jìn)行講解，比賽方面可以通過奧運(yùn)冠軍劉翔的例子來講解；生活方面可以通過跑酷的方式來講解，促使學(xué)生能夠豐富自身的體育思維，從而能夠樹立好終身體育的意識。

結(jié)語：綜上所述，在高中階段需要加強(qiáng)對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，為了促使學(xué)生形成終身體育的意識，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生體育意識培養(yǎng)工作、加大高中生體育理論知識傳授力度、創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境以及通過體育競賽激發(fā)與培養(yǎng)興趣。