◎葛朋偉

引言：高中化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感覺比較深奧難懂，對學(xué)習(xí)化學(xué)不感興趣，但是化學(xué)是高考中比較重要的一門學(xué)科，化學(xué)成績的好壞直接影響著學(xué)生的高考成績。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，通過化學(xué)實驗?zāi)軌虬殉橄蟮幕瘜W(xué)過程變得直觀，有利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解。有些化學(xué)實驗的現(xiàn)象不太明顯或者具有一定的危險性，如果用信息技術(shù)模擬實驗，可以把肉眼看不到的一些化學(xué)反應(yīng)以動態(tài)的畫面展示給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、信息化背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

信息化背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)的模式大致相同，大部分高中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)時，利用多媒體課件或者圖片、經(jīng)典故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引入教學(xué)，導(dǎo)入所講實驗題目，然后提出演示實驗的目標(biāo)，以及實驗過程中學(xué)生需要解決的問題，進而培養(yǎng)學(xué)生對所講化學(xué)實驗課的認識，了解預(yù)設(shè)的問題。然后利用信息化的手段演示實驗過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律，這樣做的目的是為了讓學(xué)生把演示實驗的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的化學(xué)知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。信息化手段應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中雖然有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是同時也存在著一定的弊端。有些化學(xué)教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時過分依賴信息化的教學(xué)手段，上課前沒有認真?zhèn)湔n，只是簡單的把化學(xué)實驗播放給學(xué)生，無法讓學(xué)生真正理解化學(xué)知識，還有些多媒體課件的質(zhì)量不佳影響了化學(xué)實驗教學(xué)。

二、信息化背景下的高中實驗教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)增加實驗教學(xué)的趣味性 高中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)時可以利用信息技術(shù)增強實驗教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動進行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)燃燒的實驗時，教師可以通過實驗給學(xué)生展示各種金屬在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，如果只是機械的給學(xué)生演示實驗，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生播放一小段科普視頻，讓他們簡單了解什么是燃燒，通過生動的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實驗教學(xué)時，教師可以親自給學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生有個初步的印象，隨后再利用多媒體播放多種素材，給學(xué)生進行全方位演示，讓學(xué)生仔細觀察，從多個感官刺激學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而促進化學(xué)實驗教學(xué)效率的提高。

2.利用信息技術(shù)增加實驗教學(xué)的直觀性 高中化學(xué)是一門比較抽象而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，許多學(xué)生對抽象的知識難以理解是很正常的，實驗教學(xué)中也存在一些難于理解的知識點。高中化學(xué)教師在進行教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生播放實驗，增強實驗教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生直觀清楚的看清實驗現(xiàn)象。如在鈉和水的實驗教學(xué)中，如果教師在講臺上給學(xué)生演示，只有少數(shù)離的近的學(xué)生才能夠看清實驗現(xiàn)象。為了讓所有的學(xué)生都能夠看清實驗，教師可以利用多媒體來演示實驗的全過程，讓學(xué)生清晰的看到鈉在水面上快速游動，并逐漸熔化，伴隨著嘶嘶的響聲。利用信息化手段可以把化學(xué)實驗展示得更加直觀形象，有利于學(xué)生清楚的觀察實驗，提高實驗教學(xué)的效率。

3.利用信息技術(shù)手段增加實驗教學(xué)的時效性 高中化學(xué)實驗需要考慮實驗的時間，如果一個實驗需要較長的時間完成，在課堂上進行實驗教學(xué)是無法實現(xiàn)的。因此，高中化學(xué)教師可以利用信息化的手段演示化學(xué)實驗，進而增強實驗教學(xué)的時效性。如在進行氯水見光分解的實驗教學(xué)中，氯水需要光照好幾個小時才能夠產(chǎn)生氣泡，要看見大的氣泡則需要的時間更長，導(dǎo)致這個實驗無法在課堂上完成。因此，高中化學(xué)教師可以直接給學(xué)生播放實驗成功的視頻，讓學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)知識，進而保證實驗教學(xué)的有效性，防止因為實驗失誤而浪費時間。

4.利用信息化教學(xué)手段增強實驗的安全性和規(guī)范性 高中化學(xué)實驗教學(xué)中有些實驗是非常危險的，還有些實驗容易產(chǎn)生污染，在課堂教學(xué)中無法進行演示。而實驗中蘊含的知識是值得學(xué)習(xí)的，因此，高中化學(xué)教師在進行這些實驗時，可以借助信息化的教學(xué)手段，增加實驗教學(xué)的安全性。如氯氣的抽取實驗，氯氣是一種有毒的氣體，如果直接在課堂上演示會危害師生的健康，如果放在通風(fēng)櫥中又不便于學(xué)生觀察。因此，教師可以利用多媒體動畫的形式給學(xué)生演示這個實驗，用托動鼠標(biāo)的方式進行演示，在遇到關(guān)鍵的步驟時慢放或者重復(fù)入，讓學(xué)生了解這樣操作的原因，加深學(xué)生對實驗的理解，通過這樣的教學(xué)增加實驗教學(xué)的安全性。實驗是一個復(fù)雜的過程中，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差就可能導(dǎo)致實驗效果不佳或者實驗失敗，如果借助信息技術(shù)手段演示實驗，則可以增加實驗教學(xué)的規(guī)范性，讓學(xué)生了解正確的實驗操作。

結(jié)語：信息化背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段，給學(xué)生演示實驗的過程，給學(xué)生做好相關(guān)的知識的補充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，高中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)時，要充分利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，加強對實驗教學(xué)的研究，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計，組織實驗教學(xué)，促進學(xué)生化學(xué)思維和綜合能力的全面發(fā)展。