◎謝建濱

所謂高效課堂，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師通過(guò)運(yùn)用各種教育資源和教育手段，使課堂效率最大化，它的顯著特點(diǎn)便是“老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”。顯然，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)永久性的課題，作為一線教師應(yīng)始終將這一目標(biāo)當(dāng)作核心追求，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。以下，筆者僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就高中生物高效課堂的構(gòu)建談幾點(diǎn)策略性意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟示。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首個(gè)重要環(huán)節(jié)，其有效與否在很大程度上決定著整堂課的教學(xué)效果。學(xué)生從繽紛的課間活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到課上學(xué)習(xí)狀態(tài)是需要一個(gè)短暫過(guò)渡的，課堂導(dǎo)入所起的正是這個(gè)作用。優(yōu)秀的教師都善于依據(jù)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其全身心的投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。而這一點(diǎn)可以說(shuō)是構(gòu)建高效課堂的前提條件和重要基礎(chǔ)。試舉一例，在教授“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)時(shí)，筆者首先用幻燈片展示了《水滸傳》魯提轄拳打鄭關(guān)西片段中魯達(dá)對(duì)要買(mǎi)的豬肉的要求：“要十斤精肉，切做臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面”“再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子”“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁成臊子，不要見(jiàn)些肉在上面?！比缓笞尨蠹医Y(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)討論：“從生物學(xué)的角度看，魯提轄的要求能夠真正實(shí)現(xiàn)嗎？”等學(xué)生討論發(fā)言后，筆者便順勢(shì)引導(dǎo)：“學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，我們就能很容易知道答案，而且還能提出一些好的建議?！庇捎凇棒斕彷犎蜞嶊P(guān)西”是學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課文中學(xué)過(guò)的，普遍對(duì)其印象深刻并較有興趣，這樣就通過(guò)這種有趣的聯(lián)想引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)酶的好奇心和積極性，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定必要的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生“易學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”

隨著信息科技和數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)日益深入課堂，成為許多教師提高課堂教學(xué)效率的有力武器。由于高中生物中涉及到不少抽象且繁瑣的概念或規(guī)律，單用傳統(tǒng)的板書(shū)加口頭講解的方式可能會(huì)使學(xué)生不易理解或掌握不牢，而多媒體教學(xué)技術(shù)以其信息呈現(xiàn)的直觀性和形象性，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性理解，并且留下深刻印象，從而切實(shí)掌握所學(xué)。此外，多媒體技術(shù)集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息呈現(xiàn)方式于一題，利于學(xué)生多感官、全方位的接受教學(xué)信息，這不僅使其更加“易學(xué)”，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使其變得“樂(lè)學(xué)”。因此，教師若能充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)的東風(fēng)，無(wú)疑會(huì)對(duì)高效課堂的構(gòu)建起到顯著推動(dòng)作用。例如，減數(shù)分裂、有絲分裂是高中生物學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，由于這些知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和繁瑣性，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難，如果我們能利用多媒體技術(shù)制成Flash動(dòng)畫(huà)，從而直觀形象地展現(xiàn)減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中染色體的變化特點(diǎn)以及兩者之間的異同點(diǎn)，就能使學(xué)生對(duì)分裂過(guò)程有一個(gè)更清晰更深刻的認(rèn)識(shí)，并且理解上相對(duì)更為容易，記憶也更為深刻。這就在很大程度上提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

三、善于進(jìn)行課后總結(jié)與反思，鞏固課堂教學(xué)效果

高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而非一朝一夕之功。因此，及時(shí)有效的課后總結(jié)及反思對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有重要意義。美國(guó)著名教育家波斯納即曾指出：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！边@就要求我們一線教師，在每上完一節(jié)課后對(duì)我們的課堂行為表現(xiàn)、課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教后的感受進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略和方法，從而不段提高教學(xué)效率。比如在一節(jié)課結(jié)束后我么可以問(wèn)自己：教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)順利實(shí)施了嗎？有沒(méi)有遺留的問(wèn)題？學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？對(duì)知識(shí)的掌握程度如何？作業(yè)的布置是否合理？等等，然后將經(jīng)過(guò)反思得到的經(jīng)驗(yàn)歸納和整理，并記錄在案，以便隨時(shí)查閱，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)自身各方面教學(xué)能力的提高。相信只要通過(guò)長(zhǎng)期不間斷的堅(jiān)持，必然能顯著提升教學(xué)水平，更好地駕馭課堂教學(xué)，從而為高效課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障和必備條件。

結(jié)語(yǔ)：綜上，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，就高中生物高效課堂的構(gòu)建提出了三點(diǎn)淺顯意見(jiàn)，即巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生“易學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”；善于進(jìn)行課后總結(jié)與反思，鞏固課堂教學(xué)效果。事實(shí)上，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)同時(shí)具有一定深度和廣度的課題，有效的策略及方法當(dāng)然還有很多，這就需要我們一線教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勤于思考，并善于總結(jié)。從這個(gè)意義上講，本文僅為拋磚引玉，尚盼有識(shí)者指教。