◎朱瑞芳

初中政治課程的開(kāi)設(shè)是極其必要的，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自身的認(rèn)知力以及三觀，從初中生的素質(zhì)培養(yǎng)角度來(lái)講，政治課程教學(xué)可以是確保學(xué)生日后具備正確發(fā)展方向的重點(diǎn)，也可為學(xué)生作出正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備愛(ài)家庭、愛(ài)祖國(guó)以及愛(ài)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展。

一、政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教師未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的更新 新的課程改革更加強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程作為主體，并重視學(xué)生的主體性地位，努力提高初中政治課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及主動(dòng)性，以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的困難，許多時(shí)候教師仍舊運(yùn)用以往的灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)自身的主體性地位，將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，堅(jiān)持基本完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，未能充分思考學(xué)生是否具備相應(yīng)的能力去消化理論知識(shí)。另外一種情況是教師將課堂全部交給學(xué)生，教師未能體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，使得教學(xué)進(jìn)度受到一定的影響，最終的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與政治課程教學(xué)的積極性。

2.教學(xué)方法較為單一 單一的教學(xué)方法以及形式，將會(huì)使學(xué)生對(duì)初中政治課程的學(xué)習(xí)難以提高興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，值得一提的是，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，仍舊強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的重要性，因此致使教師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放置在教學(xué)理論內(nèi)容之上，未能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐生活與理論知識(shí)的有機(jī)融合，這就使得政治知識(shí)的教育以及傳授過(guò)程極其枯燥，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法融入到課程教學(xué)之中，難以體現(xiàn)政治教學(xué)的引導(dǎo)性作用［1］。

3.學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí) 很多時(shí)候，教師在政治教學(xué)過(guò)程中，會(huì)處于高高在上的地位，展現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)肅性，這樣將無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的有機(jī)融合，不能強(qiáng)化彼此之間的交流，教師未能對(duì)學(xué)生的疑惑或?qū)W習(xí)問(wèn)題及時(shí)掌握，加之交流不足等各類(lèi)問(wèn)題，將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中政治課程的興趣，同時(shí)無(wú)法提高學(xué)習(xí)積極性，那么這種教師將很難保證初中政治課程的教學(xué)有效性。

二、提高初中政治教學(xué)有效性的方法

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 正所謂：興趣是最好的老師，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可為日后的政治教學(xué)工作的落實(shí)打好了良好鋪墊，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，此教學(xué)模式將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在枯燥以及無(wú)趣的政治性語(yǔ)句中抹殺學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，課程教學(xué)的內(nèi)容也更多的針對(duì)考試內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的牢記，這一過(guò)程中，許多學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的理解和消化，無(wú)法保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也極低。而在此新課程改革的教育背景下，政治教師必須注重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮引導(dǎo)性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)探究的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間有效利用，對(duì)具體事例進(jìn)行科學(xué)搭配，進(jìn)而理解和消化生澀難懂的政治語(yǔ)句，提高學(xué)習(xí)效率，保證政治課堂教學(xué)質(zhì)量［2］。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和形式 學(xué)生在理解政治相關(guān)知識(shí)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)中的要點(diǎn)予以掌握，其中的許多政治知識(shí)較為空洞、難以理解，所以，實(shí)際的政治教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新和創(chuàng)新，使得教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容更為豐富，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性特點(diǎn)，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生掌握更多的政治知識(shí)。

在此過(guò)程中，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可有效運(yùn)用情景教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，情景教學(xué)這一方法，主要指的是運(yùn)用靜態(tài)的課本知識(shí)，使之更具動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的有機(jī)融合，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容全方位的消化，開(kāi)發(fā)其想象空間，拓展學(xué)生的視野，也可間接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。

3.注重師生間的交流 初中政治教學(xué)本身具有一定的特殊性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際密切相關(guān)，所以，教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)行教學(xué)展示，結(jié)合最終的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于相關(guān)事例進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生明確政治教學(xué)的重要性，還可相應(yīng)的增強(qiáng)其想象力。

在此過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流以及溝通則顯得尤為重要，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳授，教師積極解答學(xué)生的疑問(wèn)，可通過(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，表達(dá)的對(duì)與錯(cuò)都不可打擊或批評(píng)，而是要在肯定的基礎(chǔ)上給予糾正，充分表達(dá)自身觀點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，除此之外，教師還應(yīng)給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)初中政治教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)時(shí)事活動(dòng)交流探討等方法，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而極大的提高政治教學(xué)的有效性，保證教學(xué)水平［4］。

綜上所述，新課程改革的背景下，初中政治教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生這一主體，將教學(xué)重點(diǎn)滲透給學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之明確政治知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還可根據(jù)當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，將相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅如此，教師還應(yīng)積極與學(xué)生溝通，做到答疑解惑，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］廖信松.新課改指導(dǎo)下如何提高初中政治課堂教學(xué)效果［J］.教育教學(xué)論壇，2013，11（44）：131-131，132.

［2］賈元元.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略［J］.中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)，2013，29（2）：99-100.

［3］雷顏俊.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略研究［J］.學(xué)周刊，2016，10（6）：19.

［4］段文建.新課改背景下的初中政治教學(xué)方式的多元化探究［J］.讀書(shū)文摘，2016，27（26）：373.