◎馮潔

近幾年來，隨著新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入與推廣，小學(xué)英語詞匯教學(xué)逐漸受到越來越多人的關(guān)注。但就目前情況來看，我國許多小學(xué)英語詞匯教學(xué)中均普遍存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、課堂氛圍呆板以及教學(xué)方法單一等多種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果不佳。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中需合理運用游戲教學(xué)法，以增添教學(xué)活動的靈活性與趣味性，提高課堂教學(xué)有效性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心在學(xué)習(xí)當中的作用比較明顯，只有自信的學(xué)生才善于表達自我。自信心這種心理活動，可以外化為學(xué)生的實際行動。在外語學(xué)習(xí)的時候，自信心是很重要的，只有充分的相信自己，才能學(xué)好英語。自信心的培養(yǎng)也是學(xué)生參與各種游戲的前提，能夠幫助學(xué)生克服自身的膽怯心理，勇于參與游戲，善于克服學(xué)習(xí)中的遇到的各種困難和障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果缺乏自信，就無法積極的參與游戲，自身的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果自然不高。所以，教師在進行游戲之前要激勵學(xué)生積極參與游戲，把在游戲中獲取的成功喜悅轉(zhuǎn)化為外部的動力。

二、設(shè)計形式多樣的游戲

在英語詞匯游戲教學(xué)模式的應(yīng)用中需要注意游戲方式的選擇，保證游戲內(nèi)容的多樣性，在短時間內(nèi)避免相同游戲內(nèi)容的重復(fù)應(yīng)用，否則會使小學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，對游戲的參與興趣降低。

例如在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以運用詞匯接龍比賽，這種游戲模式主要是應(yīng)用首尾字母相接的方式來調(diào)動小學(xué)生的詞匯量，通過比賽的形式使小學(xué)生積極的參與到其中，并對勝出的小朋友給予獎勵贊揚。例如，教師首先給出一個單詞，之后由小學(xué)生進行詞匯接龍，如“bed-drink-knifeearth-health……”的形式，要求小學(xué)生在答出后拼讀單詞，答對的小朋友記一分，累計分數(shù)最多的小朋友獲得勝利。在此種游戲模式的應(yīng)用中小學(xué)生可以充分調(diào)動自己對單詞的記憶，其他小朋友可以在其拼讀的過程中掌握單詞。但是此種游戲應(yīng)用中需要注意小學(xué)生詞匯量不多，遇到難題時教師需要進行引導(dǎo)，保證游戲可以順利進行。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)進程始終對學(xué)生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，達到增強教學(xué)效果的目的。

例如在學(xué)習(xí)了Shopping之后，在第二個課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課前準備好相關(guān)的教具，如學(xué)習(xí)文具、服裝、鞋子、水果等，再把講臺布置成一個購物的情景，讓學(xué)生分別扮演“顧客”和“售貨員”進行過程表演。同學(xué)們都表演得興高采烈，樂此不疲。這樣做既鞏固了購物的一些句型和詞匯，又極大地提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。同時，教師還可以讓學(xué)生自制道具，通過講故事、對話等多種形式進行教學(xué)，盡量讓課堂氣氛“活”起來。

四、游戲時間要合理

在實際的游戲教學(xué)中需要注意對其時間進行合理的安排，避免游戲時間過長影響教學(xué)效果或是造成小學(xué)生注意力分散。通常在小學(xué)英語課堂中教學(xué)時間的分配主要分為三個部分，教師授課、學(xué)生互動及課堂練習(xí)，這三個環(huán)節(jié)時間通常限定在10分鐘左右，因此在課堂中還會余下10分鐘的時間來進行游戲。教師需要掌握這10分鐘的時間合理的安排游戲內(nèi)容，在保證游戲趣味性的同時需要注意調(diào)動小學(xué)生的思維能力，進而鞏固所學(xué)英語詞匯，保證學(xué)習(xí)效率。

同時在游戲時間設(shè)定上也不應(yīng)過短，否則學(xué)生可能會出現(xiàn)還沒有投入到游戲中就結(jié)束的情況，影響小學(xué)生對游戲的參與興趣，不會對游戲教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待情緒。因此教師必須要根據(jù)教學(xué)要求及小學(xué)生注意力集中情況合理的安排時間，保證在限定的時間內(nèi)可以高效的達成教學(xué)目標。

五、妙用游戲平衡詞匯教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是由“動與靜”結(jié)合而成的，如果一節(jié)英語課讓學(xué)生一直處于亢奮的狀態(tài)，會導(dǎo)致學(xué)生因為過度興奮而疲勞，進而會影響他們的學(xué)習(xí)效果。課堂也需要回歸安靜的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)的動態(tài)生成與靜態(tài)回歸之間借助游戲策略是十分重要的。它讓課堂更具節(jié)奏感，讓課堂張弛有度。例如三年級上冊Unit2 Colours一課，本課的詞匯目標是相關(guān)顏色的單詞的認知“red，Red、yellow、blue、green”為了讓學(xué)生避免相關(guān)顏色單詞的混淆，筆者依據(jù)學(xué)生的衣服的顏色導(dǎo)出本課的詞匯教學(xué)，真正關(guān)注了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓語言的形式與語言的意義相互滲透，在真實的情境中自主體會不同的單詞的具體運用。接下來讓學(xué)生跟讀錄音并進行模仿，從語音的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握與運用詞匯，這個過程筆者設(shè)置了“你的衣服是什么顏色”的游戲，讓學(xué)生自由散開，然后我說出某個顏色的時候，穿那個顏色衣服的孩子就需要快速的聚集在一起。在這樣的游戲過程中，學(xué)生不僅參與了游戲，還充當了裁判員的角色，教學(xué)活動之間實現(xiàn)了自然的過度，有效地利用動靜原則調(diào)節(jié)了學(xué)生的思維神經(jīng)，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合教育心理學(xué)的指導(dǎo)原則，能取得較佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：英語教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，游戲教學(xué)能夠在學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中起到良好的輔助作用，教師在對學(xué)生進行游戲教學(xué)時，要把握住學(xué)習(xí)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

［1］蔡若蓉.游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2017（62）：76-76.

［2］楊靜宇，趙智，劉述權(quán).游戲教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策研究［J］.科學(xué)中國人，2017（5）.

［3］王曦紅.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲的運用［J］.中華少年，2016（31）.