◎葛敏

合作學(xué)習(xí)法在很多學(xué)科廣泛應(yīng)用，由于現(xiàn)在學(xué)生自身存在的問題，合作學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生自私狹隘的思想，讓學(xué)生變?yōu)闃酚谥?、懂得合作的新時代青年。隨著新課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運用到初中體育課堂教學(xué)中。因此教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在體育課堂上認真落實小組合作學(xué)習(xí)，將小組學(xué)習(xí)的作用發(fā)展到最大化，以學(xué)促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證體育課程的順利展開。

一、科學(xué)合理的分組

在初中體育課堂教學(xué)中，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時主要根據(jù)學(xué)生的身高、性別以及成績等單一因素進行分組，或是有學(xué)生自由選擇搭配組員，這種分組方法在小組學(xué)習(xí)中有一定的局限性，因此，在分組時，教師要通過仔細觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)，認真總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點，只在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分組，例如組織能力強的人擔(dān)任組長等等根據(jù)每位學(xué)生表現(xiàn)出來的特點分配相應(yīng)的小組任務(wù)，教師在充分了解學(xué)生的情況下進行合理的分組，有利于小組成員之間形成互補，加強組員之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，充分發(fā)揮初中體育教育對學(xué)生的教育作用，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、提供給足夠合作的時間和空間

既然要在初中體育教學(xué)中合理利用小組合作學(xué)習(xí)，就不能流于形式，隨便一分組讓學(xué)生自己去練習(xí)，那樣不但課堂效率不高，學(xué)生對體育課也會逐漸失去興趣，會覺得課堂平淡無味。想要合理有效開展下去就不能怕浪費時間，在最初實施過程中就應(yīng)該花時間去組織課堂，讓學(xué)生與學(xué)生之間磨合，學(xué)生與教師之間磨合，在磨合中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成一個良好的合作體系。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要留給每個小組獨立的合作空間，讓學(xué)生在小組合作中自由發(fā)揮，教師可以同學(xué)生一起參與，但不要用語言隨意打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是在學(xué)生一段學(xué)習(xí)結(jié)束后，再對其進行各方面的點評。所以作為教師，就應(yīng)該在課堂允許的前提下，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生在合作過程中淋漓自盡的發(fā)揮自己的水平，展現(xiàn)自己在小組中的作用。

三、倡導(dǎo)小組內(nèi)部進行競賽

在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生的認知水平已經(jīng)有了一定的發(fā)展，所以在組織教學(xué)活動中，把學(xué)生分成不同的小組，提升小組內(nèi)部的活動競爭意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在進行初中八年級體育課程教學(xué)中，教師專門選擇了一節(jié)“跑步訓(xùn)練課程”，在本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個大組，并在每個組內(nèi)設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)。教師在上課過程中，先給學(xué)生做出一些基本的跑步動作示范，如“擺臂練習(xí)，高抬腿練習(xí)，小跑步練習(xí)，30米加速跑練習(xí)，跑步中呼吸的練習(xí)”等，之后指導(dǎo)學(xué)生在各自的小組內(nèi)部進行練習(xí)，組長指導(dǎo)學(xué)生進行五遍練習(xí)之后，在小組內(nèi)部組織100米沖刺比賽的訓(xùn)練，成績前三名者有豐厚的獎勵。由于獎勵比較豐厚，所以學(xué)生的熱情度很高，在各個小組內(nèi)部都進行全力的拼搏，競爭精神體現(xiàn)得淋漓盡致。在整個小組內(nèi)部競賽過程中，學(xué)生都積極配合教師和小組組長的指導(dǎo)，提升了學(xué)生的參與性和積極性，在減輕教師工作負擔(dān)的同時也提升了學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)。

四、進行有效指導(dǎo)

實施小組合作的方式進行體育學(xué)習(xí)對于體現(xiàn)學(xué)生的個性來說具有非常重要的意義。但是，初中生其思維能力以及自控力上仍然具有很大的欠缺。這時，就需要教師發(fā)揮出指導(dǎo)作用。例如，在進行《體育鍛煉的衛(wèi)生常識》學(xué)習(xí)時，必須由教師為學(xué)生講解專業(yè)的衛(wèi)生保健知識，以及將運動鍛煉前的熱身動作講授給學(xué)生。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育來講是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由此可見，即便是在自主性非常強的小組合作學(xué)習(xí)中，依然需要教師的專業(yè)指導(dǎo)。而且，在異性組合的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的監(jiān)督是非常重要的部分。因此，必須發(fā)揮好教師的指導(dǎo)監(jiān)督作用，以保證小組合作式的學(xué)習(xí)能夠達到預(yù)期的目標。

五、注重教學(xué)評價

雖然學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性能否發(fā)揮出來，離不開教師的教學(xué)評價。因為，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，如果教師不能發(fā)揮他們的引導(dǎo)、指導(dǎo)與評價作用，學(xué)生很容易出現(xiàn)消極、悲觀的學(xué)習(xí)情緒，并將這種情緒逐漸蔓延開來影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響課堂教學(xué)效率。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的具體實施過程中，教師需要及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行中肯的評價，讓其在充分認識到自己學(xué)習(xí)問題的同時，不至于傷害他們脆弱的心理，以此確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，進一步激發(fā)學(xué)生的合作激情。例如，對于表現(xiàn)較好的合作學(xué)習(xí)小組，教師可以對他們提出肯定的表揚，但同時又需要警醒他們是否應(yīng)當(dāng)提升對自我的要求，以督促學(xué)生不斷進步與發(fā)展；對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師除了對他們做出肯定的表揚以外，還應(yīng)當(dāng)指出他們學(xué)習(xí)上的不足，讓其能夠有針對性地進行改正；而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)挖掘他們身上的閃光點，不僅要讓他們自己感受到，還要讓班里的其他學(xué)生知道他們也是具有發(fā)展?jié)撃艿?，以此促進全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展。

結(jié)語：初中體育教學(xué)是初中課程體系中的一個構(gòu)成部分，實施合作學(xué)習(xí)也是新課改理念在體育教學(xué)中的體現(xiàn)。教育者應(yīng)當(dāng)引起充分的重視，通過更新體育教育觀念、豐富體育課堂的教學(xué)形式、完善課程內(nèi)容的評價以及總結(jié)等方式來具體優(yōu)化體育的教學(xué)，幫助學(xué)生們在體育學(xué)生過程中技能鍛煉出良好的體魄。當(dāng)然，有效的體育小組合作教學(xué)并非一朝一夕之功，而是需要我們?yōu)榇烁冻鲩L期的努力和探索，希望有更多的教師行動起來，一起為實現(xiàn)初中體育小組合作教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

［1］洪麗玲.小組合作學(xué)習(xí)在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.新課程，2017（35）

［2］金和軍.小組合作在初中體育教學(xué)中的實施策略［J］.新課程，2017（12）

［3］脫利鋒.初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式探究［J］.學(xué)周刊，2017，25（25）