◎曹冬冬

為了更好的滿足社會對信息類人才的需求，相關教育機構和教育工作人員開始對現(xiàn)有的教學模式進行了創(chuàng)新，研發(fā)出新的教學內容幫助學生更好的適應信息時代發(fā)展要求，建立起適合自己的學習思路和學習方法，從根本上提高學生的學習效率，這也是信息技術教學開展的主要目標。我國已經逐漸發(fā)展成為了互聯(lián)網時代下的優(yōu)質國家，互聯(lián)網的應用也越來越廣泛，這也讓以信息技術為主的課堂教學形式出現(xiàn)在人們面前，微課在教育過程中的應用為初中信息技術的學習帶來了更多的可能性。

一、微課在初中信息技術課堂教學中的應用特點

微課教學是順應時代的發(fā)展潮流，在信息技術的大背景下進行創(chuàng)新和研發(fā)出來的一種新型教學手段，主要的教學方式是通過網絡進行教學資源的查找，制作或者整理出教學視頻來開展教學。與此同時，還可以結合相關的教學圖片來進行教學內容的展示，微課教學的優(yōu)勢就在于能夠跨越時間和空間的限制，通過遠距離的教學形式來進行主要教學內容的總結和傳授，值得注意的是為了更好的區(qū)分微課教學的特點和不同教學內容的教學方式采用，將微課按照不同的特點進行了區(qū)別劃分。主要分為以下三種：（1）微課教學的開展對教師的要求極為嚴格，不只是需要教師有豐富的教學經驗，還需要嚴格遵守以學生為主體的教學理念，在生活和學習過程中多與學生進行交流和溝通，了解學生的實際學習水平和學習理念，同時，教學內容的制定要充分尊重和學生的個性化發(fā)展，在教學過程中將學生的實際教學需要融入到教學課堂，教師要按照學生的學習水平來進行層次劃分，大多數(shù)都會將學生分為上、中、下三層，按照學生的學習特點來開展針對性教學，讓不同層次的學生都能夠通過微課學習到知識，避免出現(xiàn)教學水平不平均，教學只對一部分學生有效的教學情況。同時分層教學能夠幫助學生產生學習興趣和學習熱情，從而提高學生的信息技術應用能力。（2）通常情況下，微課教學開展的過程中，教師能夠將主要的教學內容進行統(tǒng)一整理，將教學重點集中起來，這樣學生能夠在學習的過程中更好的進行難點記憶，通過教師的詳細講解來展開討論，將不懂得地方提出來，教師會對這些問題進行分析，問題的解答需要以學生應用為教學目的來進行。幫助學生了解教學內容的基本結構，更好的掌握教學的重要，從根本上提高學生的學習水平。（3）微課教學的內容制定過程中主要是通過圖片和音頻文字來實現(xiàn)的，這樣的教學內容更容易讓學生接受，通過微課教學能夠充分的展示出教學內容，提高課堂的趣味性，營造一個良好的教學氛圍，真正的做到以學生為主體，教師做好教學指導，達到提高學生學習水平的目的。

二、微課初中信息技術課堂生動化

初中生的身體發(fā)育尚不成熟，對事物的興趣很容易消散，這就需要教師要靈活的設置教學內容，初中生有著強烈的好奇心，教師在教學內容的制定過程中，要充分利用學生的這一性格特點，創(chuàng)新教學內容，學生對自己未知的事物和能力有著強烈的學習欲望，所以教師可以在進行教學內容的設置的過程中選擇好教學引導的方式。很多學生對信息技術的認知只停留在電腦、游戲的概念上，教師要改變學生固有的思想觀念，讓學生了解信息技術在生活中的重要應用，產生學習的欲望，生動的課堂教學能夠提高學生的學習興趣，主動的進行知識的接收，因此，教師要在教學開展的過程中給學生提供一個想象空間，并且要能讓學生有一個發(fā)表問題和觀念的機會，避免教師“一言堂”。例如：將教學實例“相冊內容快制作”，首先通過教學視頻的播放向學生展示電子相冊的制作流程，讓學生產生操作的欲望，調動學生學習的積極性，教師還可以在觀看視頻前布置好教學任務，對學生進行分組，在視頻播放完成后，讓學生動手操作，設置獎品，提高學生產的競爭意識，在學習的時候能夠全神貫注，微課教學的應用能夠讓學生直觀的了解電子相冊的制作流程，對學生操作能力的提升有著重要意義。

三、微課初中信息技術教學容量最小化

微課教學課堂的設計要具有針對性，首先教師要對學生的整體學習水平進行了解，將學生按照實際情況進行層次化劃分，教師在教學內容的設計過程中，要充分利用好學生的個性化發(fā)展情況，教學設計要將教學內容的重點單獨劃分出來，在微課中將這些重點內容進行詳細的講解和分析，幫助學生更好的掌握知識點，在生活中進行應用，微課的時間需要控制好，一般情況下，一堂課大約在十分鐘往下。時間的控制是為了避免學生因為較長的學習產生厭倦心理，因此，教師要在短短的十分鐘內將整堂課的教學重點充分的表達出來，例如：“拓展視野”的信息教學設計過程中，教師要將主要的教學知識點進行梳理，通過網絡查找相關教學資源，設計好課堂內容，為了提高學生的學習興趣，教師可以以游戲的方式來進行關鍵信息的展示，幫助學生更好的理解教學重點。

總結：隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網開始在人們的生活和工作中占有重要地位，網絡學習也是教學發(fā)展的必然趨勢，信息技術教學主要以提高學生的網絡運用能力為主，對學生未來的生活和發(fā)展都具有重要的意義，信息技術是當前社會發(fā)展必不可少的應用技能。新課標的實施讓教學目標開始向學生工作能力和社會適應能力培養(yǎng)進行轉變，為了響應社會對信息技術人才的需求，信息技術教學改革勢在必行，通過微課來開展信息技術教學課堂，需要教師不斷完善微課的教學形式，促進微課的長足發(fā)展。

［1］張華志.微課在初中信息技術課堂教學中的應用［J］.學周刊，2017（35）：145-146.

［2］劉凱.探討微課在初中信息技術課堂中的應用［J］.學周刊，2016（10）：180-181.