◎葉玉芝

科學技術不斷發(fā)展，在很多范圍內已經開始應用了科學技術，在一定程度上可以通過對工作或者是學習的效果，以此也可以為相關的行業(yè)做出貢獻。在學校的課堂上，應用現代化信息技術比較廣泛，這是因為，如果在課堂上應用信息技術的話，可以很大程度上提高學生的學習效率，同時促進學生對語文知識的掌握和理解。

一、目前在課堂上應用現代化信息技術的問題

對于現代化信息技術來說，它有著很多的優(yōu)點，這樣一來，在課堂上使用的次數也會越來越多，尤其是在語文教學上，需要將相關的信息手段和電子白板結合為一體，走進教室，這樣在講課的時候，就可以書本上比較死板的東西變得比較生動，還可以把書本上的內容變得比較靈活，由此可以加強對學生的理解能力以及對學生興趣的開發(fā)，如果在增加課堂容量的話，和以往的教學手段還是存在很大差距的。

不可否認的是，在運行現代化信息技術的同時，大多數的內容都會出現音頻或者是視頻的資料，這樣一來，在課堂上，會激起學生的興趣，也會使得學生有了學習的熱情。但是，如果內容是呈現出視覺或者是聽覺沖擊的話，會讓學生感到反感，嚴重的時候，可能沒有辦法調動學生學習的熱情，在課堂氛圍上會下降，這樣對于教師本身也存在不利的影響，最后根本沒有辦法展示教學的技能。

二、要意識到課堂語文教學和現代化多媒體的聯系

1.需要正確的知道課堂的標準以及要認識到老師和學生之間的聯系 對于課堂的新標準來說，在豐富課堂文化的基礎上，要不斷提高對語文知識的理解，那么在語文知識的基礎上，要根據一定的規(guī)律、大量的題材對語文知識內容進行理解，還需要知道在課堂上語文教學重點是在于讀寫為一體的范圍內，這樣在多次的發(fā)展過程中，就要加強對語文知識的綜合運用，并且在積極推廣語文知識的范圍內，還要知道在教學模式中，老師是主體，學生僅僅為被動者，所以說，其實在課堂中，不能是老師主動適應學生，更多的是讓學生自己去使用語文知識。由此一來，要運用科學技術之前，要先從思想上進行改變，主要是改變以往的傳統教學方法，如果繼續(xù)使用以往傳統教學方法的時候，這樣在很大程度上會約束對學生的積極性和主動性，由此，在課堂上，要根據課堂新標準的規(guī)定去進行授課，然后重新定位學生在課堂上角色，在培養(yǎng)學生成為中心地位的同時，也需要加強對學生的實踐能力，需要以自主和合作的方式進行授課。

2.需要正確的知道現代化信息技術在語文課堂上起到的重要作用大多數的情況來說，在語文課堂上，課件是作為語文教師重要的授課方式之一，雖然僅僅是教學方式，但是在內容上存在差別，課件，只是作為授課的輔助工具，其實并不是授課的本身，但是課件在課堂上也起著重要的作用，可以積極調動學生的積極性和思考問題的能力。但是絕大多數老師會錯誤的進行定位，那么在備課的時候，就會將課堂上授課的知識重點放在如何才可以制作為多樣性的課件上，可能還有的教師會把一些影響學生注意的東西設置進去。比如說，在設置課件時，可能在大屏幕的某一角落中出現一些引人注目的畫面，這些問題看上去沒有多大的影響，但是在實際上，會吸引學生上課注意力不集中，從而也會影響學生在課堂上的思維能力，特別是在教學內容上，會偏離主題。所以說，要想實現課件在課堂教學中的有效利用，那么就需要從課堂的自身情況出發(fā)，不斷創(chuàng)造出現代化科學技術的手段方式，適當的選擇出一些可以提升學生學習能力的問題，這樣才可以為學生在課堂上的發(fā)展提供了良好的幫助。

三、需要適當的發(fā)揮語文知識在現代化信息技術中的應用

1.要先正確的把握住語文知識在課堂上的運用，要確立學生在課堂上的作用 一般對于課堂的知識來說，在提前備課的情況下，要先運用好教學的地位，也要先明確好是以學生為主體的教學模式，其實在整個的授課過程中來說，課件僅僅是輔助的工具，那么在教學的發(fā)展中，對于學生而言，注意力完全沒有辦法集中，這樣也就導致課堂上的知識問題難以進行理解，這樣的情況下，需要利用現代化信息技術進行授課，以此來促進學生在課堂上對語文知識的理解。

2.課堂上要結合現代化信息進行整合，根據課堂上課件的知識來幫助學生提高學生興趣 其實總的來說，教師在授課的過程中，主要的問題就是要幫助學生提高對學習的興趣，那么在這樣的前提下，對于課件而言，都要體現出這一特點。所以在課堂上授課時，要充分利用現代化信息技術，還要結合對相關的教學的內容，以此來提高對課件的發(fā)揮作用，這樣在發(fā)揮課堂知識的前提下，要利用課件的特點，要保證在教學中的主體地位，運用對語言的感情基礎，以此提高對學生學生語文知識的興趣。

3.在授課的過程中，要把多媒體當成題板，以此增加對課堂的容量對于課堂上來說，特別是在語文課上，需要對題量進行復習，在這個時候，就會發(fā)現絕大部分學生在知識上還是存在問題，比如說，如果教師在授課的過程中，出現問題的話，那么就需要學生及時找出答案，進行解決，而有的學生在課堂上不敢舉手發(fā)言，這樣也就導致了問題越積累越多，最后會形成學生在課堂上對語文知識不敢興趣的現象發(fā)生。所以說，要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，獨立去思考問題，在課堂上遇到問題要及時進行解決，只有這樣，才可以充分調動學生的積極性。

以上所述，其實在課堂的教學過程中，要不斷充分的利用語文教學的知識，然后再根據課件的內容加強對語文教學知識的理解，如果是過度追求課件新潮流的話，那么會忽視教學上的質量，所以說，需要對課件或者是現代化信息技術有一個正確的認識，這樣才可以為以后現代信息技術在初中語文教學中的應用奠定良好的基礎。

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