◎劉希龍

體育學(xué)科對比其他初中階段的學(xué)科而言，是一門實踐性很強的學(xué)科，體育學(xué)科在教學(xué)過程中在為學(xué)生講解理論知識的同時，更多的是為學(xué)生提供一定的活動空間和實踐。因此要想在初中體育教育中實現(xiàn)創(chuàng)新，首先就要針對體育教育的基本特點結(jié)合現(xiàn)階段在初中教育中的教學(xué)模式分析，總結(jié)現(xiàn)階段教育的問題以及不適應(yīng)體育教學(xué)的特點方向，進而針對教育目標和特點有針對性的進行教育模式的創(chuàng)新。

一、革新體育教學(xué)觀念

初中體育教師不同的教學(xué)觀念會實施不同的教學(xué)方法，而教學(xué)方法又直接影響到學(xué)生對知識的接受程度，傳統(tǒng)的體育課程主要是以教師灌輸知識為主的形式，這樣的教學(xué)很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)揮空間，使得學(xué)生的沒有大膽想象與創(chuàng)造的機會，學(xué)生也無法通過體育課程感受體育運動的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)革新體育教學(xué)觀念，給學(xué)生提供足夠的自由創(chuàng)造的機會與空間，創(chuàng)新是一個嘗試的過程，學(xué)生只有在使用自己的智慧、做出自身的努力、體會創(chuàng)新的過程，學(xué)生才能更加專注地投身于體育活動與學(xué)習(xí)中。初中階段的學(xué)生處于青春敏感時期，對于一些事物有著極強的好奇心與好勝心理。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的興趣與需求，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己選擇喜歡的體育運動，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為體育課堂真正的主人。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心

想要真正實現(xiàn)初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展，學(xué)生好奇心的激發(fā)必須受到教師重視，只有這樣學(xué)生才能夠在好奇心所提供的動力支持下更好參與到體育教學(xué)中。例如，在籃球相關(guān)的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)有多媒體手段播放帥氣的籃球視頻引起學(xué)生對于籃球的好奇心，而在學(xué)生初步掌握籃球技能后，教師則可以將學(xué)生分成小組進行籃球競賽，由此實現(xiàn)的學(xué)生好奇心多層次激發(fā)，就能真正提升學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，創(chuàng)新教育由此也將真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教育有效性由此也將得到較好保證。

三、開展多樣化教學(xué)

現(xiàn)階段下的體育教學(xué)往往是單一化和簡單化的，初中的體育教學(xué)更是如此，由于初中階段對體育教學(xué)沒有過多的要求，因此，初中體育教學(xué)多呈現(xiàn)出簡單化和單一化的趨勢，體育教學(xué)也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創(chuàng)新應(yīng)該遵循多樣化的原則。訓(xùn)練項目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應(yīng)該更多的涉及多樣化多種類型的體育項目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球等球類項目，或者游泳等項目，體育項目的選擇最好以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會體育的樂趣，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)新融入健美健心的體育項目

在初中的體育課程中，應(yīng)該融入一些新的項目來為課堂增加更多的創(chuàng)造力和感染力。比如說，體操。作為一種健美強體又具有一定藝術(shù)造詣的體育項目，絕對可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到精神上的愉悅。體操不僅可以在翩翩起舞中活動全身的關(guān)節(jié)，讓全身各個部位都有節(jié)奏的運動，還能將人帶到一種藝術(shù)美的精神世界中，完成自我藝術(shù)價值升華。健美運動已經(jīng)在全球形成了一股熱潮，如果可以在初中的體育教學(xué)中加入健美因子的創(chuàng)新，那學(xué)生們一定會對體育課程不再排斥，不僅可以將學(xué)生注意力不集中的問題加以解決，還對他們的意志力加以培養(yǎng)，讓初中的體育教學(xué)更具有多樣性。

五、因材施教

由于“大班化”的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育教師難以合理的分配足夠的時間給予每一位學(xué)生。但是即使現(xiàn)實性的教學(xué)過程中難以實現(xiàn)“一對一”的進行教學(xué)，教師還是要盡量的照顧到每一位學(xué)生的身心發(fā)展和體育鍛煉情況。教師最后能對學(xué)生的特點和體育訓(xùn)練的完成度有一個基本的把握，將幾個體能特征相類似的學(xué)生安排在一個小組。這種“小組化”的教學(xué)模式，既提高了教學(xué)效率，也有助于保護學(xué)生的個性發(fā)展。在同一個小組中，學(xué)生的年齡相同、愛好相同，在實際的練習(xí)過程中即使老師沒有照顧到其中一位同學(xué)，其他的小組成員也能夠?qū)@位同學(xué)進行幫助和鼓勵，最終實現(xiàn)組內(nèi)成員共同發(fā)展。

六、合理運用教學(xué)評價

教學(xué)評價作為體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，既是對學(xué)生體育訓(xùn)練成效的評估，又是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)。有些教師完全采取運動技能成績作為評價標準，顯然沒有兼顧學(xué)生的狀況，缺乏全面性。學(xué)生的體能體質(zhì)有一些差異，教師在評價評估過程中要區(qū)別對待，同時對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價要做到全面。首先對學(xué)生的體育成績評估考核要分成幾個不同的類別，特別是將一些特殊體質(zhì)、存在缺陷的學(xué)生單獨列開來，對他們降低要求，否則設(shè)置過高的目標既難以達成，又會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。其次在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行總結(jié)性評價時，不僅要將運動成績納入其中，而且要將學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度情感等方面考慮進去，采取運動成績等第加學(xué)習(xí)態(tài)度評價這樣的綜合模式，較好地體現(xiàn)對學(xué)生的激勵促進作用，否則一味以運動成績評價學(xué)生，容易挫傷一部分特殊體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：總而言之，一味運用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，開展體育教學(xué)活動，不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，而且會制約學(xué)生體育能力的發(fā)展是，所以，在全面實行素質(zhì)教育的背景下，初中體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，努力創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

［1］蘇含剛.淺談體育教學(xué)方法與手段創(chuàng)新［J］.中小學(xué)電教（下半月），2011（7）：146-146.