◎傅亞榮

初中是歷史教學(xué)的初級階段，為了培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，教師必須要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中“教師中心論”的教學(xué)理念，采用有效的歷史教學(xué)策略，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，只有這樣才能讓課堂充滿生命力。那么什么才是有效的歷史教學(xué)策略呢？新課改要求教師在制定有效的教學(xué)策略時，應(yīng)該要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與感受，著重培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，除此之外，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史的發(fā)展規(guī)律。這樣的教學(xué)策略才符合初中歷史的宏觀教學(xué)計劃，才符合初中歷史教學(xué)的意義。本文我將從歷史教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂活動、教學(xué)方法三個方面來研究初中歷史的教學(xué)策略。

一、有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入不僅可以有效的引起學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。因此，教師在制定教學(xué)導(dǎo)入策略時一定要從學(xué)生的求知欲和好奇心方面來動手，這樣才能提升學(xué)生對課堂的關(guān)注度，使學(xué)生把注意力集中到歷史課堂當(dāng)中。

例如：在講解《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》這一節(jié)時，為了在課堂的一開始就有效地集中學(xué)生對課堂的注意力，我采用了歌曲導(dǎo)入法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入過程如下：同學(xué)們，在進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一首歌曲（播放《昭君怨》），這首《昭君怨》表達(dá)了我國四大美女之一王昭君為大漢王朝出使匈奴和親時憂郁哀傷的情感，昭君出塞時，望著故土的方向，心情久久不能平靜。那么歷史上的昭君出塞實際情況如何？昭君為什么出塞？昭君的出塞為漢王朝的作用是什么？讓我們一同進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。通過這個教學(xué)案例我們可以知道，歌曲導(dǎo)入法是歷史教學(xué)中常用的教學(xué)導(dǎo)入方法，它以悠揚的旋律，動人的歌詞牽引著學(xué)生的心理，感染著學(xué)生的情緒，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考有重要作用。

二、豐富的課堂活動

豐富的課堂活動是提高學(xué)生主動參與歷史課堂的有效策略，通過豐富的課堂活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生深入的理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的整體歷史素養(yǎng)。在歷史教學(xué)過程中，課堂活動的形式多種多樣，包括歷史劇的表演，歷史辯論的開展，歷史知識搶答賽的組織等等，然而不同的課堂活動對于課堂的教學(xué)效果也是不同的，因此，我們教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來選擇相適應(yīng)的課堂活動，這樣才能保證課堂活動對歷史課堂所呈現(xiàn)的是積極作用。

例如：在進(jìn)行《近代化的探索》這一單元的復(fù)習(xí)時，為了考察學(xué)生對洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動重點知識的掌握情況，我在課堂上組織了一場關(guān)于《近代化探索》的歷史知識競賽活動。在這次課堂活動中，我將班級的學(xué)生分為了四個大組，兩兩進(jìn)行答題競賽，兩組贏得一方再進(jìn)行一次比賽，最后得出本次知識競賽的冠軍。為了給這次活動營造良好的答題氛圍，我特意將教室的布局進(jìn)行了規(guī)整，還借用了多媒體為學(xué)生展示答題題目，同時在這次課堂活動中學(xué)生也充分的展示了他們的答題熱情，為這次課堂活動的成功做出了自己的貢獻(xiàn)。因此，豐富的課堂活動是調(diào)動學(xué)生參與課堂的有效方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性有重要作用。

三、有效的教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法是提高學(xué)生歷史水平的有利因素，通過有效的教學(xué)方法學(xué)生不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的欲望，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法主動學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對知識的理解和運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中進(jìn)行思維的拓展和延伸。

例如：在教學(xué)《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》這一節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我采用了先學(xué)后教的教學(xué)方法。首先，我先利用多媒體展示出本節(jié)課教學(xué)的重點問題，即：清政府實行閉關(guān)鎖國的原因和危害是什么？其次，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，然后再進(jìn)行小組討論回答閉關(guān)鎖國的原因和危害這個問題，最后，我再根據(jù)學(xué)生的掌握情況對課程進(jìn)行講解。通過先學(xué)后教的教學(xué)方法，學(xué)生真正的成為了課堂的主體，這樣不僅可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對提高學(xué)生整體的歷史水平有重要作用。

總之，教學(xué)策略對初中歷史課堂起著非常重要的積極作用，我們教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的心理特點制定與課程相符的教學(xué)策略，這樣才能對學(xué)生積極地參與歷史課堂，提高學(xué)生整體的歷史水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］何麗婷.基于“深度學(xué)習(xí)”背景下初中歷史活動教學(xué)策略研究［J］.課程教育研究，2018

［2］閆嚴(yán)嚴(yán).創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J/OL］.學(xué)周刊，2018