◎王榮鼎

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對于高中教學(xué)來說，教師們也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，體育教學(xué)在高中階段顯然不再受重視，學(xué)生們認(rèn)為在高中階段進(jìn)行體育鍛煉完全就是在浪費(fèi)時間，而且，從高中的課程安排來看，體育課一周僅僅只有兩節(jié)課的時間，所以，面對這種情況，高中體育教師也要改變傳統(tǒng)的教育方法，積極的進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而打造出高效的高中體育課堂。體育教學(xué)的每一個步驟都是非常重要的，所以教師要把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從理論到實(shí)踐，從室內(nèi)到室外，這其中的每一個過程都與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，高效體育課堂不僅要注重學(xué)生的身體鍛煉，還要注重學(xué)生們對于體育思維的建立；培養(yǎng)學(xué)生們終身鍛煉的體育意識，讓他們能夠在學(xué)習(xí)之余，能夠自主的進(jìn)行體育鍛煉，而不是在體育課上由老師監(jiān)督著進(jìn)行鍛煉。所以教師在日常的體育教學(xué)中，不妨采用分類模式進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、注意學(xué)生的個體差異

雖然高中生們都處在生理年齡的同一階段，但是，對于學(xué)生們的智力和情感來說，每個學(xué)生的情況是不一樣的，學(xué)生們之間不僅擁有智力和情感的個體差異，在身體素質(zhì)方面，學(xué)生之間的差異也是十分明顯的，尤其是在高中這個學(xué)習(xí)壓力極大的階段，教師要特別重視，所以教師在日常的教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生對體能訓(xùn)練的接受情況。在體育課堂教學(xué)中教師要針對不同的學(xué)生來建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，力求每一名學(xué)生在有限的時間內(nèi)都能夠得到最大效率的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該因人而異，因材施教，這也是新課程改革的背景下，國家和全社會對于每一個教師的要求。

二、體育游戲分類

不同的教學(xué)階段，體育課的教學(xué)內(nèi)容也有所不同，雖然教學(xué)的目的都是為了讓學(xué)生能夠擁有健康的身體，但是，針對于學(xué)生們不同的身心發(fā)展的階段，體育游戲的內(nèi)容也要有一定的針對性，比如面對高一和高二的學(xué)生，教師就要有意識的側(cè)重于身體耐力的鍛煉，而面對高三的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力最大，因此，教師在對學(xué)生們進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的同時，也要對學(xué)生們進(jìn)行思想方面的鍛煉，讓他們能夠擁有堅(jiān)韌的毅力，從而防止他們因巨大的學(xué)習(xí)壓力而不堪重負(fù)。

例如：高一、高二階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很重，所以，幾乎所有的學(xué)生在放學(xué)回家之后，不是打電子游戲就是用手機(jī)玩游戲，極少有學(xué)生會主動出門找小伙伴玩耍，這也成為了當(dāng)代學(xué)生們的一種常態(tài)，如果教師在上課的時候強(qiáng)迫學(xué)生們進(jìn)行分組合作，如果他們的意見不一致，那么，很有可能會產(chǎn)生矛盾，由于學(xué)生們的個性都很強(qiáng)，學(xué)生之間即使是很小的矛盾，也會不斷的被激化，所以，對于教師來說，我們要合理的設(shè)計(jì)體育游戲的內(nèi)容，并且將體育游戲進(jìn)行分類，教師不妨讓學(xué)生們自己投票選擇在體育課上將要進(jìn)行的游戲，再根據(jù)學(xué)生個人的喜好，教師也可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一些體育游戲，當(dāng)然，教師在進(jìn)行游戲選擇的時候，也要進(jìn)行慎重的選擇，教師要盡量選擇那些有針對性的游戲。

三、靈活分組

在高中分類教學(xué)模式的應(yīng)用中，分組教學(xué)是一種最基本的教學(xué)手段，而且通過分組教學(xué)，教師不僅能夠增加學(xué)生之間的感情，還會讓他們通過小組合作而領(lǐng)會到團(tuán)隊(duì)的重要性，不僅如此，教師還可以通過小組競爭來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，尤其是在課外教學(xué)階段，教師不妨將學(xué)生們分成不同的小組，讓他們進(jìn)行相互競爭，但是在這一階段，教師一定要時刻注意學(xué)生們的人身安全，因?yàn)樽鳛楦咧猩鷣碚f，他們的個性沖動，而且體育教學(xué)還是具有一定的危險性，所以，教師要在室外教學(xué)中保護(hù)好學(xué)生，防止他們發(fā)生危險。

綜上所述，隨著當(dāng)今時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高中體育教育事業(yè)也在不斷的向前進(jìn)步，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式，不僅能夠讓高中體育教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，而且面對學(xué)業(yè)壓力巨大的高中生，體育教師采用分類教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)手段，它能夠有效的為學(xué)生們緩解壓力，從而讓學(xué)生們在中學(xué)時代就能干建立良好的體育思維，為他們樹立終身鍛煉的偉大理想，讓學(xué)生們能夠從容的面對高考，從而能夠更加健康的成長。

［1］孫文熙，鐘鋼.分類教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用［J］.求知導(dǎo)刊，2015（03）：58.

［2］公彥國，楊煥峰.分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究［J］.中國校外教育，2015（01）：147.