◎葛曉婷

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)整體環(huán)境對(duì)于教學(xué)的觀念也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，被認(rèn)為是毫無(wú)用處的美術(shù)教學(xué)，也開始因?yàn)槠淠軌蚪o學(xué)生們帶來(lái)的獨(dú)特成長(zhǎng)和教學(xué)意義，開始受到社會(huì)的關(guān)注，教師們也開始重視初中美術(shù)教學(xué)的教育意義，更加認(rèn)真的尋求提升美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式，從而培養(yǎng)更加全面的人才，在不同的教學(xué)階段，學(xué)生們所要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在非常明顯的區(qū)別，而在這個(gè)過(guò)程中，教育的最終目標(biāo)，都是讓學(xué)生們擁有更加綜合的能力，美術(shù)教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們的觀察能力和創(chuàng)造力獲得明顯發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師開始著重利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、興趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.給美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)明顯提升 興趣教學(xué)法，之所以被稱之為是興趣教學(xué)法，就是因?yàn)樵陂_展教學(xué)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方向，以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方向作為基本導(dǎo)向，開展美術(shù)教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，將注意力充分的集中到課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探究興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，初中美術(shù)教師如果能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況開展合理的興趣教學(xué)法，不僅僅能夠讓學(xué)生們的審美熱情得到充分的提高，也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，獲得更高的美術(shù)學(xué)習(xí)地位，此外學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，不僅僅是在提升自身的審美能力，同時(shí)也是在向大眾展示著美術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中不可替代的價(jià)值，所以說(shuō)需要學(xué)生們進(jìn)行更加高效高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)[1]。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，隨著近些年來(lái)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教師們?cè)陂_展教學(xué)的過(guò)程中，也一直在尋求提升美術(shù)教學(xué)教學(xué)模式的方式，所以說(shuō)在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，興趣教學(xué)法也是整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)的起點(diǎn)，同時(shí)興趣教學(xué)法，也決定著能否培養(yǎng)學(xué)生們合格的學(xué)習(xí)興趣，讓其它教學(xué)模式也能夠進(jìn)行高效的施展。

2.讓教師和學(xué)生之間擁有更加密切的交流 美術(shù)教學(xué)在開展的過(guò)程中，和其它的傳統(tǒng)科目一樣，在課堂之上都需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流，才能夠保證課堂教學(xué)的順利開展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生之間，由于教師教學(xué)方式的問(wèn)題，只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中非常的被動(dòng)，所以在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師們通過(guò)興趣教學(xué)法，也能夠讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生更加密切的交流，教師們將學(xué)生們作為課堂的主體，讓學(xué)生們通過(guò)自己的個(gè)人能力，理解美術(shù)當(dāng)中存在的各種問(wèn)題，增強(qiáng)自身對(duì)于美術(shù)的理解，通過(guò)這種方式，提升學(xué)生們的課堂參與性，學(xué)生們也會(huì)更加積極的參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師們?cè)陂_展教學(xué)之前，由于要遵循興趣教學(xué)法的基本規(guī)則，所以一定會(huì)先詳細(xì)的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，明確學(xué)生們的興趣方向，這樣在教學(xué)開展的過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們能夠在教師們的引導(dǎo)之下，獲得全面綜合能力的成長(zhǎng)。教師和學(xué)生之間的密切交流，也可以讓學(xué)生們獲得更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握就會(huì)更加的牢固，同時(shí)也可以讓學(xué)生們更加深入的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中[2]。

二、興趣教學(xué)法如何在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有效運(yùn)用

1.小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)改革在不斷推進(jìn)的過(guò)程中，出現(xiàn)眾多的優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)模式，這些教學(xué)方法和教學(xué)模式，和興趣教學(xué)法融合在一起，可以給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力支撐，并且在學(xué)習(xí)興趣的支撐之下，學(xué)生們也會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)自身的引導(dǎo)著作用，引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己的思想，讓教學(xué)獲得相應(yīng)的創(chuàng)新，學(xué)生們?cè)诔踔须A段還沒有深入的理解美術(shù)，所以教師一定要將充足的思考空間留給學(xué)生們，從而提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的美術(shù)潛力，找到自身隱藏的美術(shù)才能，并且將興趣教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)融合在一起，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。比如，在學(xué)生們進(jìn)行手工課的過(guò)程中，很多學(xué)生們由于自身能力的限制，都無(wú)法通過(guò)自己的個(gè)人能力，將自己所構(gòu)想的手工作品做出來(lái)，這時(shí)候就需要教師們通過(guò)分組方式，將擅長(zhǎng)繪畫的、擅長(zhǎng)制作的、擅長(zhǎng)改進(jìn)的、擅長(zhǎng)理論的等等學(xué)生們分到同一個(gè)小組當(dāng)中，從而讓一個(gè)小組盡量做到完美，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.在美術(shù)作品賞析當(dāng)中應(yīng)用興趣教學(xué)法 美術(shù)作品的賞析，是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生們?cè)谫p析的過(guò)程中，都無(wú)法發(fā)現(xiàn)作品當(dāng)中的藝術(shù)價(jià)值，尤其是在抽象作品的理解賞析上，更是一頭霧水，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)找到學(xué)生們的興趣方向，讓學(xué)生們賞析自己興趣范圍當(dāng)中的美術(shù)作品，從而由淺入深，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的賞析技巧，從而提升學(xué)生們的美術(shù)作品賞析能力。

結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)在新時(shí)代的教學(xué)當(dāng)中，地位已經(jīng)得到非常顯著的提升，并且和傳統(tǒng)科目之間有著十分明顯的區(qū)別，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，從學(xué)生們的角度出發(fā)，應(yīng)用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有學(xué)習(xí)興趣的支撐，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。