◎蹇永志

引言：在新時(shí)期的職高教學(xué)之中，面臨著數(shù)學(xué)課程改革.在這個(gè)背景之下，需要教師不斷的轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新的有效改革，不斷推進(jìn)自主學(xué)習(xí)教育的進(jìn)程。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解自主學(xué)習(xí)的主要知識體系，在培養(yǎng)學(xué)生的能力過程之中，不僅要有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，為社會培養(yǎng)重要人才。

一、職高教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題分析

職高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)和普通的中學(xué)教學(xué)模式有一定相同部分的教學(xué)內(nèi)容，一般都是采取“填鴨法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中教授什么知識，學(xué)生就會就學(xué)什么知識。同時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)模式都是一成不變的，只是把書本上的知識傳授給職高學(xué)生，而且不能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要能力，沒有讓他們自己進(jìn)行理解和吸收。新時(shí)代，需求學(xué)生有非常高的思維邏輯能力，自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代教學(xué)之中不可缺少的一部分，因而在職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。教師在課堂上將書本知識傳授給學(xué)生的這種教學(xué)模式，這種教育模式很容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，這樣就使得學(xué)生只接受教師傳授的知識，卻不能進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主學(xué)習(xí)，這樣就會使得學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)能力，這樣也就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想的意識形式形成。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

1.構(gòu)造師生健康關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)過程就是教師和學(xué)生進(jìn)行互動的過程，教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及思維邏輯的啟發(fā)。教師還要充分尊重以及信任學(xué)生，職高學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，但是卻有潛能等待被挖掘，這樣教師需要提供表現(xiàn)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行平面幾何相關(guān)內(nèi)容的講解過程之中時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生去描述“平面與平面平行的判定定理”內(nèi)容，有些學(xué)生會提出很多方法，但無法作為判定定理。面對這個(gè)現(xiàn)象，教師需要針對學(xué)生的邏輯思維模式進(jìn)行鼓勵(lì)，然后逐漸引領(lǐng)學(xué)生去證明，使它意識到要證明平面與平面的平行，首先要證明直線與平面平行。在營造良好的師生關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性能夠提升，同時(shí)還需要教師的及時(shí)鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生在體會成功喜悅的與此同時(shí)，自信心也會有所加強(qiáng)，這樣就會使得學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力，并且還要鍛煉學(xué)生的邏輯能力。

2.追根溯源的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式 追根溯源就是最重要的自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這就是“有效并高效”的主要訴求以及體現(xiàn)。學(xué)生對于職高數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的主要知識的有效以及理解發(fā)展無疑就需要究根，知其然還要知其所以然；教學(xué)的各種方法的有效并高效運(yùn)用同時(shí)也需要進(jìn)行究根，能夠讓知識的學(xué)習(xí)過程變得更加真實(shí)并且有效。目前為止，這無疑就順應(yīng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要心理需求，這就順應(yīng)了課堂教學(xué)所進(jìn)行的應(yīng)然呼喚，主要原因還是自主數(shù)學(xué)有效教學(xué)自然回歸的策略。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考某些內(nèi)容所進(jìn)行的最基本的思維邏輯等數(shù)學(xué)問題，往往會停留在知識的表象，但是不會深思表象的主要背后的本質(zhì)需要內(nèi)涵，就會使得教學(xué)常常浮在表面，了解有效性的實(shí)際，影響了學(xué)生思維的邏輯能力和對知識掌握的重要內(nèi)容。并且為有效并高效掌握知識，著重發(fā)展學(xué)生的主要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，并且常常需要注重一些知識本質(zhì)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.分層次練習(xí)，鍛煉自身自主學(xué)習(xí)能力 職高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和學(xué)習(xí)能力都存在著比較大的差別，這樣，教師在實(shí)際教學(xué)中需要不同層次的原則，強(qiáng)化練習(xí)的不同內(nèi)容層次，讓每一位學(xué)生都能夠得到對應(yīng)的訓(xùn)練與發(fā)展。需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，主要把職高的數(shù)學(xué)練習(xí)分為主要的三個(gè)層次：第一個(gè)內(nèi)容就是較為簡單的基礎(chǔ)題；第二層是稍有難度的基礎(chǔ)題，主要針對思維進(jìn)行簡單的邏輯訓(xùn)練；第三層次就是在難度的基礎(chǔ)上強(qiáng)化思維方面的訓(xùn)練，注重對學(xué)生智力方面的發(fā)展。學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際情況去選擇適合的練習(xí)，于此同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生去嘗試稍有難度的練習(xí)，使其能夠擁有進(jìn)步的空間，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的相對積極性。

三、職高數(shù)學(xué)之中自主學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生可以通過教學(xué)內(nèi)容的改變提高自身的邏輯能力，鍛煉敏捷的思維能力，并且為將來的社會工作中墊定基礎(chǔ)。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解自主學(xué)習(xí)的主要知識體系，在培養(yǎng)學(xué)生的能力過程之中，不僅要有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，為社會培養(yǎng)重要人才。

結(jié)語：在數(shù)學(xué)的教學(xué)模式之中，需求學(xué)生有非常高的思維邏輯能力，自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代教學(xué)之中不可缺少的一部分，因而在職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的.筆者針對職高之中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了仔細(xì)分析。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要能力。新時(shí)期教學(xué)模式的改革是勢在必行的，這樣就會使得學(xué)生有效的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。