◎秦楊

前言：近年來，隨著新課程改革標準理念在全國各地深入發(fā)展，我國的教育水平得到不斷提高[1]。傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸被現(xiàn)代課堂所摒棄，取而代之的是在新課改標準指導下的新型教學模式[2]。在新課改理念指導下，情感教育成為了語文課堂上常用于導入課堂氣氛、創(chuàng)設教材情境、啟發(fā)學生心智的新型教學工具。教師通過情感導入將學生帶入教學情境，借助學生情感表達促進學生融入課堂，達到以為學生為主體的教學目的。學生在情感教育中更能夠理解教材文本，與作者產(chǎn)生共鳴，促進心智全面發(fā)展。高中生正處于心智發(fā)育的最佳時期，利用情感教育引導中學生學習語文知識能夠營造良好的課堂氛圍，提高學生學習主動性，增強學習興趣。

一、引入情感教育，營造課堂氛圍

高中生處于青少年時期，單一枯燥的課堂反而導致課堂氛圍差，嚴重影響課堂效率。新課程改革標準中要求教師應作為引導者引導學生在課堂上高效學習新的知識。教師作為引導者，不僅僅是單純地傳授知識給學生，更要創(chuàng)新教學手段激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。情感教育符合新課程改革標準要求，能夠培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在課堂上提高自主性。教師借助情感教育引起學生與文本間的共鳴，營造愉悅、歡快的課堂氛圍，有助于提高課堂效率。

例如，在帶領(lǐng)學生學習人教版《離騷》這篇課文時，教師可以通過情感教育的方式營造良好的課堂氛圍。在備課時，教師可以鼓勵學生對屈原的信息進行探究、了解，促進課堂教學成效的提高。在課堂上，教師要對屈原的身世、抱負進行講解，為學生展現(xiàn)屈原偉大的高尚的情操。在“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”語句的教學中，引導學生做一個永不放棄追求與探索的人。在情感教育的過程中，課堂氛圍十分融洽、溫馨，促進學生對語文課堂的喜愛。

二、借助情感教育，創(chuàng)設教學情境

情境創(chuàng)設是一種新型的教育手段，通過情景創(chuàng)設教師能夠很快引導學生融入課堂，提高學生學習積極性，提升課堂效率[3]。在語文課堂上，教師可以利用情感教育，借助學生對文本的好奇心進行情景創(chuàng)設，將學生帶進文本內(nèi)容中，促進學生對教材內(nèi)容的理解。教師還可以借助多媒體工具進行情境創(chuàng)設，將虛擬的故事內(nèi)容形象生動地在課堂上展現(xiàn)出來，幫助學生理解文本內(nèi)容。語文教材中的選文大多文質(zhì)兼具，單一、乏味地講解不僅造成學生的理解障礙，還會導致學生產(chǎn)生厭學心理，不利于教學成效的提高。借助情感教育對教材內(nèi)容進行情景創(chuàng)設能夠自然而然地引導學生融入教材，融入課堂，有助于提高課堂成效。

例如，在帶領(lǐng)學生學習人教版《雷雨》這篇課文時，教師可以通過多媒體工具為學生播放關(guān)于雷雨的影像資料，促進學生對于課本的理解。曹禺先生筆下的《雷雨》是令人欽佩與感嘆的。教師可以借助學生的探索欲望為學生創(chuàng)設教學情境。在課堂上，教師選取文中的一小段情境與學生進行模擬表演。在情境對話中感受人物的性格特點，增進對作品的思考與理解。通過情景創(chuàng)設，學生能夠在情境中釋放出自己的感受，深刻領(lǐng)悟到人物的真情實感。

三、利用情感教育，啟發(fā)學生心智

語文不是一門枯燥無聊的學科，在語文中能夠?qū)W到豐富多彩的文化知識，啟發(fā)思維，掌握許多人生道理[4]。傳統(tǒng)單一的教學模式不僅不能夠讓學生在學習中思考，反而會消磨學生的學習意志。因為高中生的心智發(fā)育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養(yǎng)階段，對于許多深刻的道理與社會現(xiàn)象都無法理解、領(lǐng)悟。因此，教師應該使用新穎的教學手段引導高中生對教材內(nèi)容的汲取，啟發(fā)學生對各類事件的認知、思考，讓高中生養(yǎng)成愛思考的好習慣。情感教育恰恰能夠幫助教師對學生的心智進行啟發(fā)、引導。通過情感教育，學生能在課堂上將心中的情感釋放出來，對教材產(chǎn)生共鳴，不僅僅能提高學習水平，還能夠促進心智水平的全面發(fā)展。

例如，在學習人教版《祝?！愤@篇課文時，教師應抓住文中作者對于祥林嫂的描寫啟發(fā)學生對人物、故事以及時代背景的思考。教師可以借助人物的情感進行情感教育以啟迪學生的心靈。在文中，祥林嫂是一個不幸的角色，生活在一個不幸的時代。教師就可以抓住時代的特點進行情感教育，引導學生理解不同時代的人們有著不一樣的生活軌跡。而現(xiàn)今，我們生活的時代開放、和平，我們更要學會珍惜，努力奉獻。通過引導，學生很快便能理解作者魯迅在舊時代的感觸，對舊時代進行深刻改革的愿望，啟發(fā)學生對親情的思考，引起學生共鳴。

結(jié)語：情感教育是一種創(chuàng)新的教育手段，符合新課程標準改革的要求，有助于促進教學改革發(fā)展。在新課程改革標準下，教師應提高自身教學水平，利用情感教育進行輔助教學，使語文課堂成為高中生熱愛的，向往的課堂。

[1]董海東，馬惠.高中語文教學中情感教育的應用[J].神州旬刊，2016（07）：52-52.

[2]王茸.高中語文教學中如何融入情感教育[J].環(huán)球市場信息導報，2017（06）：98-98.

[3]楊媛.高中語文教學中如何實現(xiàn)情感教育之我見[J].成功：中下，2017（13）：179-179.

[4]李珊梅.新課程背景下高中語文教學中的情感教育[J].試題與研究：教學論壇，2017（22）：26-26.