◎尤端端

現(xiàn)今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育的主要目標(biāo)，中學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生其它方面的發(fā)展，如興趣特長(zhǎng)、品格素養(yǎng)等等，這些能力與素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展均具有極為重要的意義。且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，家庭、學(xué)校以及社會(huì)越來(lái)越看重學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)，部分教師開(kāi)始通過(guò)完善、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)學(xué)生良好、健康發(fā)展[1]。然而，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力與思考能力，俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓其能逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究，從而促進(jìn)學(xué)下效果的不斷提高。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的具體方法

1.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

于中學(xué)生而言，其已經(jīng)具備了一定的思考能力與學(xué)習(xí)能力，也學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)與內(nèi)容，且對(duì)許多課程開(kāi)始產(chǎn)生興趣，甚至是熱愛(ài)，學(xué)習(xí)效果也在不斷得到提高。然而，大多數(shù)學(xué)生并不喜歡道德與法治課程，更不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課程，究其原因，主要有以下2點(diǎn)：（1）中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，所需要學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的課程相對(duì)較多，時(shí)間緊張，導(dǎo)致其需要將大量的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英、政歷地當(dāng)中，無(wú)暇認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治課程，而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，自然不會(huì)產(chǎn)生任何的興趣；（2）大多數(shù)中學(xué)的道德與法治課程教師并不重視自己所教授的這門課程，甚至認(rèn)為這是一門可有可無(wú)的課程，其在教學(xué)的過(guò)程中也習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，且不愿改變這種枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程的興趣與熱情不斷下降，學(xué)校效果自然不如人意[2]。

在新的時(shí)代背景下，道德與法治課程教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生道德與法治課程的意義與價(jià)值，以此不斷提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最終促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。如學(xué)習(xí)到與“節(jié)能環(huán)?！庇嘘P(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可采用故事的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些節(jié)能環(huán)保的事情，并分享一些節(jié)約能源的小竅門、小技巧，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，從而使得課堂氛圍變得越來(lái)越活躍。除此之外，教師還可以在班上舉行節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)能環(huán)保作文比賽等等，這些活動(dòng)的成本均較低、容易實(shí)現(xiàn)、效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性越來(lái)越高，并逐漸養(yǎng)成節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2.開(kāi)展小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小組合作是教師常用的一種教學(xué)方法，良好的小組合作不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還能讓其能主動(dòng)進(jìn)行思考與提問(wèn)，從而提高了整體的學(xué)習(xí)效果。為全面發(fā)揮小組合作的作用與價(jià)值，教師需要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，如安排分組、準(zhǔn)備好需要學(xué)生討論與分析的問(wèn)題等等，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有機(jī)會(huì)一起交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步[3]。如學(xué)習(xí)到“網(wǎng)絡(luò)生活空間”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生都知道如何使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流以及查找相關(guān)的資料，對(duì)電腦等智能設(shè)備的比較了解，教師可要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容則為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，盡管這是一個(gè)老生常談的話題，但對(duì)于剛步入青春期的現(xiàn)代學(xué)生而言，其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知與了解定會(huì)與其他年齡段的人有所不同，因此，這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生而言具有較大的探討價(jià)值。教師開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去查找相關(guān)的資料，以便于更好地參與到小組討論當(dāng)中，從而不斷提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在課堂即將結(jié)束之時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)小組討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并試圖去糾正學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”的不良印象，讓其能夠?qū)W會(huì)正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)。

3.以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

對(duì)于學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，讓其能主動(dòng)帶著問(wèn)題去探索、研究，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。然而，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容息息相關(guān)，不可為了課堂教學(xué)的效果而脫離教學(xué)的主題與內(nèi)容，以免出現(xiàn)舍本逐末的情況。如學(xué)習(xí)到“做情緒情感的主人”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，可提出幾個(gè)比較有意思，且契合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，如“你們能控制自己的情緒嗎？”、“既然知道發(fā)脾氣不好，為什么我們不能控制自己的情緒呢？”、“我們可以通過(guò)哪些方式來(lái)控制自己的情緒？”此時(shí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題，了解脾氣發(fā)生的根源，并主動(dòng)去探究化解脾氣的辦法。由此，學(xué)生在與人交往的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)適時(shí)控制自己火爆的脾氣，學(xué)會(huì)包容、平和、接納，從而使得自己不斷變得更好，這便是教育的目的與價(jià)值：引人向善，讓人不斷變得更好、更完美。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，道德與法治課程對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的提高具有極為重要的意義，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的方式方法，讓其能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探究，從而促進(jìn)自身能力與素養(yǎng)的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，成為一個(gè)人格健全、品學(xué)兼優(yōu)、高素質(zhì)、高素養(yǎng)的好學(xué)生。

[1]張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航，2017（02）：86.

[2]趙鳳博.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)初探[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（06）：139.

[3]查薪.如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的作用[J].讀與寫(xiě)，2017（27）：44.

[4]曾繁春，曠新華.如何提高道德與法治課學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2017（02）：29-30.